梦想是什么？简单地理解，如果说梦想就是“我想要......”“我希望......”我想每个人都自己的梦想。梦想能给予一个人行动的勇气和力量，从而不断进取。

      但我们经常会说某某没有上进心，缺乏进取心。难道他们就没有梦想吗？显然不是。也许会因为梦想与现实的差距，容易出现自暴自弃的想法。所以有这样一句话：当梦想照进现实，就会变成梦魇。

      那么怎样才能充分发挥出梦想的效能呢？

      直到我在斋藤孝所写的《教育力》一书中读到这样一句话我才大悟：原来“唯有吸引我们的东西出现在眼前时，我们才会涌现出想要追求的上进心”。

      学生对于课堂学习同样如此。对于任何一堂课，首先要有能够吸引学生的东西，或者说想法设法要让学生对所学知识有热忱；其次要把学生所喜欢的东西放在他们眼前，让他们感受自己的喜悦。所以课堂上就了两个问题：一是怎样激发学生学习的热忱，让学生对所学内容抱有强烈的憧憬。二是怎样把学生所憧憬的内容放进课堂，让学生亲身深切体会自己所憧憬的东西。也许这就是斋藤孝提出的“教育的基本原理”-----创造出“憧憬你的憧憬”的关系。

      具体到课堂教学，又怎样实施呢？

      对于第一个问题，我们不能为了学生兴趣而和他们一起去玩乐。既然是课堂教学，我想必须明确三个方面。第一，明确教学目标。教学目标是课堂教学的依据，既是起点，也是归宿。第二， 明确学生学情。这是实施教学活动的必要步骤，只有了解了学生学情我们才能了解学生的身心状态和需求，从而更好地因材施教。第三，在了解学生学情的基础上，把教学目标转化成学生的梦想。要让学生感受到：嗯？今天我们要学的正是我想学的呢；要是我能把这些都学会该有多好啊。要做到这一点，我们可以精心设计一个能激发学生学习欲望的的导入（活动），或直接创造出一种学习情境，让学生对即将所学内容产生一种憧憬。

      对于第二个问题。要在课堂上创造出“憧憬你的憧憬”的关系，就不能直接进入到教学知识点上去，而依然可以联系学生的憧憬，让他们亲身体验他们所憧憬的知识魔力。如何做到这一点，我觉得可以分为三个程序。第一步，就是结合学生学情，将知识灵活转化，丰富教材，将所学知识以符合学生憧憬的形态呈现出来。实现这一过程最重要的就是老师要能敏锐地从生活中寻找教学素材，甚至可以建立自己的教学材料库，而不是局限于几本教材。第二步，就是让学生充分参与到学习和知识建构的过程中来，所以老师就要善于采用多种教学方法，比如案例教学、角色扮演等等。第三步，让学生感受学习的快乐。既然学习是一种梦想，那么我们就还要设法让学生感受自己的成功。所以最后老师可以布置一些相应的练习或活动让学生勇敢地表现，从而体验实现梦想的喜悦。 

      这样看来，我们为什么不把梦想照进课堂，让学生在课堂上也找到自己的梦想，享受实现梦想的乐趣呢？