地理课前热身——每日分享

河南郑州的赵伟杰老师分享了《环球国家地理》这本书后，我也从网上买了一本，仔细看完这本术后想把它分享给学生，于是便想了一个活动，每次上课的前十分钟的时间让学生给大家分享一个自己喜欢的国家，分享的时候可以参考这本书上的内容。

（在分享活动展开前一周，已经给学生复习完自然地理的内容，即将进入人文地理的学习，笔者所带的学生是兼职机构的艺考生，学生3月1号才全面投入艺考的学习中）。

第一个学生上台分享的时候，分享的国家是澳大利亚，在分享的时候，A学生拿着手机百度的资料和这本书念了一遍，而且坐在自己的座位上，也没有面向大家。分享的效果不是很好。

于是，下一次地理课我自己做了一个示范，给大家分享了我对美国这个国家的认识，因为所带的学生是高三艺考生，他们即将面临高考，所以我从美国的基本概况、自然地理（地理位置、气候、地形、水源）、人文地理（农业、工业、主要的城市）三个方面进行分享，告诉学生在分享其他国家时也可以按照这个模式进行分享，而且自己可以再发挥一下，分享的语言可以更文艺一点。随后的几节课学生大胆走上讲台，下面的同学还给予热烈的掌声，学生拿着自己查阅整理的资料，50%的时间可以做到脱稿分享。

那么如何保证学生能够做好充分的准备，分享达到一定的效果，让学生有所收获呢？

我采取了这样的方式：给学生10分钟的分享时间，在分享的同时，学生可以像个小老师讲解知识点一样，对下面的同学进行提问；分享完后坐在下面的同学也可以向分享的同学提问。10分钟分享完之后，我会结合与地理相关的内容向所有同学提问，让同学们说一下这个关于这个国家的一个关键词或者用一句话说一下自己学到的东西。

目前，班里面的11个孩子，已经有7个孩子分享了自己喜欢的国家，有澳大利亚、新西兰、丹麦、英国、日本、沙特阿拉伯、巴西；昨天一个孩子问我，老师，我们这一轮轮完了，还要进行分享吗？我说，如果大家不想分享国家的话，我们就可以暂停一段时间，学生说，老师，我们还是接着轮吧！可见，学生已经喜欢上了当小老师的感觉，学生已经爱上了每日课前分享。

在分享的过程中，我看到了分享的一些成果。我发现，我平时讲课的风格对学生的影响非常大，我喜欢在讲课时是不是穿插英文知识，没想到，学生在讲英国这个国家时，用英语给大家讲了英国的全称（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），在讲到英国的气候时学生还会联系自己看的大侦探福尔摩斯里面为什么总拿一把伞进行讲解；另一个学生在讲巴西时讲了巴西的全称The Federative Republic of Brazil。还有一次在做2014年一道高考题关于新疆绿洲农业影响城镇布局的高考题时，分享沙特阿拉伯的那位同学立刻反应过来，高兴地和我说，老师，我讲沙特阿拉伯时还提到了绿洲农业呢！通过每日分享，我发现，虽然他们是艺考生，基础差，底子薄，但这并不影响他们对地理这么学科的热爱！