周日，我们学校是补课的，我每个班级三节课，开始由学生上课（有点担心他们讲不好）。

       第一组——北美地理位置及地形：（3个学生讲授）打开教材xx页，读“北美地形图”，首先画一些重要经纬线(比如30°N,120°W。。。），然后标出重要的地理事物，接着读该区地形，最后总结地形特点。。。。。

      第二组——气候：（把机会也留给别人，基本本组人人参与）总结了一月和七月等温线分布规律，把北美的所有气候类型成因,特点，分布等等分析得相当详细，并且归纳了河流的水文特征。

     第三组——农业和第四组——工业（发言人数较多），由于必修三学过“美国的可持续发展农业”和鲁尔区，所以这两组进行的较快。

       

【教师总结】 本节课学生们有的把知识点写在纸上，有的把资料打印出来，准备的比我预想的要充分，并且分享了与本节课相关的教材没有的时事。通过这次活动，他们对于自己本组的知识内容掌握的更加系统化，但是其他组的内容相对来说就薄弱一些了。所以，我有两个措施：1）多组织几次这样的教学活动，让他们研究不同的专题，让每个专题系统化。2）加强学生总结每课的思维导图。