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上周五高二学生家长会,作为地理等级考任课教师,受班主任邀请,进去讲几句。于是我乘午间,简单做了个PPT,在学生及家长济济一堂的班内,发言十几分钟。
现在空闲下来,整理一下当时的发言内容。一为留下一点资料,另一为让学生偶尔再细细品读,随时激发一下学习的斗志。
1.
我先呈现了一幅柱状图,为上届(即今年5月)高二学生地理等级考成绩,横坐标为11个等第,纵坐标为学生人数。考生207人,其中A+、A分别为4、12人;E、D分别为2、7人。
继续再呈现一幅饼图,为上面数据的进一步汇总分析,呈现我校A(包括A+、A)、B(包括B+、B、B-)、C(包括C+、C、C-)、D(包括D+、D)、E的人数比例。
先得出一个结论,即我校与全市相比,呈现“两头少、中间多”的特点,这也比较符合进校生源的层次特点。
同时也指出,有14%的学生(29人)得分仅0-6分,与尖子相比,一门课相差了20多分,这也是不容乐观的。在座的少数同学,可能仍然认为等级考“仅”30分的分差,所以有些不够重视。那么,我们这样来形容:若两位同学,一位数学高考120多分,一位考100分,你还觉得他们差距小吗?
所以,希望各位同学,能正视等级考的重要性,花上必要时间。尤其是三门等级考合起来,远远大于任何一门语、数、外的差距。
2.
随后,我呈现一幅数学常用的正态分布图(不精细,只为说明问题)。一般情况下,难度适中的试卷,成绩下来,均分两侧人数可能大致对称(蓝色线条)。但等级考难度系数要求为0.75,去年实际均分为75.69,由于偏容易,所以集中的分数段,会向高分迁移(红色线条),可能80多分的同学是最集中的。
非官方消息称“从A+到B,卷面分差不超过5分”,那么实际折算分就差了9分。也就是得到一个信息,试卷简单,前面档次的分差会很小。
从我校情况验证,上届考上A甚至A+的一些同学是出乎意料的,他们平时水平也就中等。而有些同学一直拔尖的,这次却只能考B或B+。
说这些,目的是什么?
我想说的就是“鼓劲”,即,当你达到B档层次时,其实A档离你也不远了,上不上只是运气、发挥问题了,但,前提是你基础要达到B档水平。
我们现在是第一轮复习,打好基础,时不我待!
3.
最后,我贴上几段,与一位上届学生(一位女生)的聊天记录。
这是在5月6日傍晚的,她问我,有什么想对她说的。我说:“明天这个时候,你一定很开心了!……希望她明天能考出历史最好成绩”。后来发现,可能祝福的不太好,所以她最后考的不是最理想,应该说,要考出“地理”最好成绩的!(尴尬)
她还说,她当初只是抱着能快点结束一门的心态选了地理,但是她发现,现在真的好喜欢地理!(感动)
过了一天,考完地理了,她发我消息,我很意外,因为她说,“老师,我突然好难过啊!”我以为考完应该是心情放松和高兴的,可是,她却很难过,因为:“下周,一节地理课都没有了!”。我理解她的心情……失落!
再隔一天,5月9日,我收到她写的一封信,满满的文字。于是,我在QQ上给她回复:
“仔细读了你的这封信,字里行间感受到了你对地理的热爱!很高兴能遇到你,一位充满感情、努力向上、积极心态的学生!每届都会有一些给我留下深刻印象的,你就是这届的亮点,尤其你总是说,你想哭!
同时,我也感觉有点愧对你的那份热情,和对我的那份信任。因为,与这届的高一和上届高三相比,我自觉这届的高二我并没有花多少时间和精力。
事实上,由于课时多及身体原因,高二教学上的投入很少,比如说作业批改、学生谈话等;而且,地理班的师生搭配有过几次调整,上学期课时也不多。因此,我对这届高二学生了解进程是不够的。很多学生,包括你,也都是在这个学期,慢慢变得熟悉的。
所以说,待到认识熟悉,我们的课也到此结束了,深感惋惜!
我一向认为,老师和学生的相互了解,是很重要的一件事情!否则,教师上课或学生听课,都是一件很无趣的事情!
将来,如果你做老师的话,我也相信你是一个能关心学生的好老师,因为你很感性,也很细心。不过想做高中老师,现在都要研究生毕业的。期待你进入理想中的华师大,一定要加油哦!
你的优势,就是努力!这种优势,可不是一般人能养成的!
再次谢谢你的信任,我会记得你!”
4.
(在7班读这段文字时,有些忍不住,有点控制不了自己的情绪)
她给我最深的印象,一是,她总是说,她想哭!(说明她很感性,很率性!)
二是,她总是说,她并不聪明,但她的优势,就是努力!(其实她还选了物理,我一向认为,女生能选物理,一定是聪明的!)
5月19日,成绩放出,她再次发我消息,她考了B等,她说,
“虽然一开始真的特别希望自己能考A,可是看到B的那一瞬间我还是哭了。但是,这哭的不是觉得自己考得不理想,而是觉得自己的努力没有白费。虽然说有些人没有认真学过也可以C+,但至少我是凭自己的努力得来的。”
5.
所以,我也希望在座的同学,明年的5月,无论考什么成绩,也能对自己说:“我的努力没有白费!”
最后,希望各位:珍惜当下,学好地理!
谢谢!
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