今天期末成绩出来了。看到地理成绩，我有些许的意外。我所教初一年级地理有效分数（63分）以上人数达到80人，上线率为41.5%，是所有学科中比例最高的，位居年级第一。也许这样的成绩在其他学校算不上什么，但对于我们这样一所生源质量不够理想的学校来说，已经算是一种突破。而对于我刚刚入职一年的新老师来说，是一个莫大的安慰和鼓励吧。

     回想这一学期在教学中的点点滴滴，我还是有些许的感悟的。虽然这些感悟是不够系统，不够理性的，但至少来说，是发自我内心的一点悸动。

为什么学生的地理成绩，相对于上学期有了大的进步？也许，兴趣真的是最大的老师。地理对于初中生来说，学起来有一些抽象，特别需要空间思维能力。他们不能够很好地去感悟地理中的快乐与惊喜，他们也就会失去学习的动力。于是，在这一学期里，我改变了教学的策略，让学生们在玩儿中学，在学中玩儿，让他们真正感受到地理中的不同。座位发生了变化，根据学生的成绩，分成小组合作的形式，让学生们有了自己的小组联盟，学习中有了更多的自主参与到学习的机会。在课堂上，尽可能安排多的地理活动，让学生们尽情的享受快乐地理的过程。在平时，让学生们收集感兴趣的话题，在课前利用三分钟时间，分享给全班同学，一起来拓展大家的地理课外知识。我想，正是这一点点尝试与改变，当学生遇到较为难的题目时，也能独立的从地理思维的角度去思考，真正用地理思维去解决问题。

当然，这样的地理教学的尝试才刚刚开始，仍然有很多的问题，我必须很清醒地认识到。比如，学生的层次性问题，由于性别、知识结构等问题，学生的学习上存在着差异性。因而，我在关注点上更应该是那些地理成绩相对较弱的学生，让他们有更多的提升。还比如，在地理课的活动课分组问题上，是否应该让学生们采取自愿组合的方式进行，而不是老师的安排，这样是否更能够提升学生的参与度？当然，课堂纪律能否保证，也是必须充分考虑的问题。在暑假的作业上，是否可以布置一点学生们比较感兴趣的作业，让他们利用暑假的时间，感受到地理无处不在？还比如，下学期开始学习中国地理了，如何能保证学生们对于这部分知识的兴趣？这都是我在暑假要不断思考的问题。