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畅谈初中地理优质课堂
热度 10 |||
一、注重情境的创设。
（2010《地图》、《大洲大洋》获全国优质课特等奖、2012《印度》获全国特等奖是典型代表）
• 贴合学生生活实际和身心特点，易于接受，乐于参与；
• 创设的手段多样，生动直观，有情趣，有意境；
• 情境往往能巧妙贯穿始终，情境与教学内容巧妙有机结合；
• 针对情境能提出一定问题，问题注重针对性、趣味性、探究性。
二、注重学生活动。
• 设计：活动形式多样，新颖有趣，设计较为全面周密。
• 组织：有序、有条不紊，环节清晰，关注全体学生。
• 评价：重激励，重引导。
效果：学生参与度，有一定深度与广度。课堂气氛活跃。目标达标达成。
最突出的活动：
• 小组合作学习。
• 学生读图析图
三、教师注重方法引导。
• 地理学习方法的外显、梳理。
• 例：与大洲大洋位置分布的分析方法、我国人口分布特征归纳、我国等降水量线图分析方法等都注重梳理与外显。使学生既学会知识又学会方法。
主要注意的问题：
一、创设情境。
防止过于低幼化；形式化；伪生活情境化。
二、学生活动。
• 注意：探究的开放度、选择性、探究问题适切性；
• 活动的实效性；
• 教师抓教学生成方面。
初中地理教师还要注意：语言准确与严谨性。初中地理也应有理性分析，理性思维的深度，这样地理魅力是深层次的。
附：
石家庄市中学课堂教学评价标准（地理）
|
项目 |
权重 |
评估内容 |
等级及分值 | ||||
|
一级指标 |
二级指标 |
A |
B |
C |
D | ||
|
教学 目标 |
10分 |
全面性 |
包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维度 |
10 |
8 |
6 |
5 |
|
可行性 |
具体明确，符合教学实际，可操作性强 | ||||||
|
导引性 |
对教学有指导作用 | ||||||
|
教学内容 |
20分 |
适切性 （8分） |
选材符合学生实际，容量、密度合理、难易度恰当，有效地开发课程资源 |
20 |
16 |
12 |
10 |
|
有序性 （8分） |
编排有序，主线分明，重点突出，有一定梯度，正确体现知识间的内在逻辑关系 | ||||||
|
多样性 （4分） |
呈现形式多样，尊重学生的个性，能够使不同层次的学生都得到相应的发展 | ||||||
|
教学过程与方法 |
30分 |
情境性 （12分） |
根据教材与教学实际，创设情境，质疑、设问、揭示地理事物的内在联系 |
30 |
24 |
18 |
15 |
|
活动性 （12分） |
组织学生全面地、深层次地参与观察、思考、比较、归纳、概括等教学活动，体现自主探究与合作交流等多种学习方式 | ||||||
|
启发性 （6分） |
点拨富于启发性，引导学生思考，培养学生的地理思维品质 | ||||||
|
教师素质 |
10分 |
课堂调控能力（3分） |
教学思路清晰，组织、引导学生循序渐进地学习，教学节奏恰当，应变能力强 |
10 |
8 |
6 |
5 |
|
语言表达 （3分） |
教学语言准确、简练、生动，富于感染力，不断地与学生进行情感和信息交流 | ||||||
|
气质（2分） |
仪表端庄大方，举止从容，和蔼可亲，充分发扬教学民主 | ||||||
|
教学技能 （2分） |
板图绘制快速、准确，板书设计合理、书写工整，适时适度地运用电教手段，操作熟练 | ||||||
|
教学评价 |
10分 |
多样性 （5分） |
评价方式多样，关注学生自评、互评与反思，评价具体且富于激励作用 |
10 |
8 |
6 |
5 |
|
发展性 （5分） |
关注学生的全面发展，展示学生的学习过程，重视学生参与课堂活动的积极程度 | ||||||
|
学生学习 方式与 表现 |
10分 |
学习方式 （5分） |
有序和有效的开展自主、互动合作和自主探究学习活动。 |
10 |
8 |
6 |
5 |
|
情感态度 （5分） |
思维活跃，积极参与学习过程，并愿意接受指导与引导，发现问题、主动提出问题和讨论问题，并敢于质疑，体验表达的良好状态 | ||||||
|
教学效果 |
10分 |
目标达成 （5分） |
教学结构完整，能够实现教学设计中的学习目标 |
10 |
8 |
6 |
5 |
|
学生发展 （5分） |
学生在解决问题、语言表达、交流合作等方面能力都得到应有的发展 | ||||||
|
教学特色 |
新课程理念凸现等（视具体情况加分） | ||||||
继续尝试更多不同类的主题教研活动。
发表评论 评论 (12 个评论)
- 回复 庆龙梦幻之地
- 感谢范老师来星韵地理网站传播教研经验！这种把省级、国家级优质课获奖的课例安排在地级市展示的教研活动，是教研活动的重要类型之一，是最能吸引基层教师参与的教研形式。教师同行们来观摩、研讨，还有很多大家内心都明白却不好讲明的原因。提点建议：您说“看来，老师们不是不认真与踊跃，关键是活动组织的有效性高不高。”，这句话有道理，但也不全是，因为这种国家级、省级优质课的下放展示，吸引教师，这是参与多的主要原因，您也许平时组织活动也一贯用心，但是活动的层次、档次不高，执教优质课的教师同行的知名度不够大等等原因，使得大家的热情明显降低。
- 回复 庆龙梦幻之地
- 根据范老师的总结，我觉得初中地理体现课标精神好像更明显一些，例如新课程的教学方法，像情景创设、自主学习、分组讨论、活动探究、角色扮演等等。高中地理教学不知道是不是被高考绑架还是“理”的难度较大的缘故，总是感觉体现不够明显。高中地理新课程改革，在基层学校有逐渐偏离新课标方向的危险。
学习了
- 回复 哎哟一朵
- 也学习了您的评论~~
庆龙梦幻之地: 根据范老师的总结，我觉得初中地理体现课标精神好像更明显一些，例如新课程的教学方法，像情景创设、自主学习、分组讨论、活动探究、角色扮演等等。高中地理教学 ...
- 回复 hailanghua
- 理解。
庆龙梦幻之地: 感谢范老师来星韵地理网站传播教研经验！这种把省级、国家级优质课获奖的课例安排在地级市展示的教研活动，是教研活动的重要类型之一，是最能吸引基层教师参与的 ...
