地理图表教学的调查报告

地理学科是一门研究空间的学科。地理图表是地理学的工具，是地理学科的特殊语言，是传达地理事实空间关系和形态信息的载体。在地理学习与教学过程中，运用地理图表进行教学是地理教学的学科特点。为此，很有必要调查分析中学地理课堂教学中图表利用的现状，如：调查教师对图表的选择及处理状况，调查学生对图表的阅读状况以及调查师生利用图表资源的原因分析等。通过调查了解、与学生谈话等方式，发现有如下问题：

1、学生思想上对地理读图的轻视：很多学生，尤其是文科学生，对地图的认识上有误区，对地图在地理学习中的重要性没有清醒的认识。他们总以为：地理靠考试前背一背就可以得高分了，大多数学生只重视地理知识点而忽视了对地图的理解与应用，导致一些学生学习成绩难以提高，同时失去了学习地理的兴趣。

2、在传统的地理教学中，教师往往担心学生不能全面具体掌握知识点，就采取“填鸭”的方式，而忽略了学生主体的发挥，忽略了对学生进行必要的思想教育和能力的培养。加上，我国目前独生子女多，大多数学生缺乏协作能力，“填鸭”式使大多数学生对地理产生厌学情绪。

3、学生在正确读图方面缺乏正确的思路：也有一部分学生了解了地图的重要性，但基础知识欠缺，使他们对地图“一知半解”，不知读图的方法，当然也就谈不上读图分析问题了。

4、学生思维上对地图的概念认识不清：许多学生对着地图茫然，不知道该怎么看？有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。原因在于初中阶段对地理课不够重视，大部分同学对地理知识的理解是按照老师划出的重点像背课文一样，逐字逐句背诵记忆，再加上地理学习时间的不连续性，因此，多数同学的地理基础不扎实。

5、教师日常教学中对地图能力的培养不足，许多学生没有养成画图的习惯，缺乏画图分析的习惯，究其原因可分为两个方面：从教师方面看，在长期的教学中，教师只注重地理课本文字传授，没有强调画图在地理课的重要性，或只是简单画一下草图，使学生缺乏画图的意识和习惯。从学生方面看，大概有以下两类：一是学生怕画图麻烦，只注重对地理知识机械的记忆。二是有画图，但不规范，不能正确地表达地理事物的分布规律，画等于没画。图画不清楚，不该画的画了，该画的却没画，从而引起对知识理解错误，久而久之就不爱画了。