善师者善悟

江苏南通市通州区育才中学  姚卫新

清初学者陆师仪仿照《学记》“善学者师逸而功倍，不善学者师劳而功半”一说提出“善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半”的观点（《思辩录辑要》），今天读来仍觉有重要的借鉴意义。在提倡有效教学的今天，要想切实减轻学生过重的学业负担，提高教与学的效率和质量，学生“善学”、教师“善师”都是关键性因素。我认为，教师“善师”是学生“善学”的基础，也是自身成长的台阶，而“善师者”一定须是“善悟者”。

    悟是一种理解、觉醒，“善悟”是对所接触的问题善于由表及里、由实及虚、由感性及理性的融会贯通的思考和认识。善于思考往往会有顿悟、深悟，一名教师，若是一年有3～5次大的顿悟、深悟，收获就不少了。

首先，为师当悟学。学习是教师专业发展的永恒主题。信息化浪潮让我们告别了“一支粉笔打天下”的历史，新课程改革要求教师的“知识内存”不断升级……今天的教师，要给学生“一杯水”，自己不仅要有“一桶水”，更要有“源头活水”。然而，不是每一个教师都能够自觉意识到这一点的。不少专家尖锐地指出：中国的中小学教师总是很忙，“忙”得几乎没有了读书的时间。确实，不少教师曾经是“读书人”，一旦做了教师之后，反倒丢失了“读书”的生活习惯。这是可悲的。但是，有读书习惯，却未必等同善于学习。读书如无专攻，如不善思悟，将难以有前瞻的眼光和深邃的思考，看问题难以深入。我是一个爱读书的人，前些年，由于对自己的专业成长缺少规划，“读书”基本上是兴之所至的“休闲”行为，读的都是一些闲书。偶尔读一、两本专业著作，也没有咀嚼、思悟的习惯。这是我一直引以为憾的。这几年，我有意提高了阅读的专注度和思悟性。阅读的面窄了，同时注意及时记录阅读时的思考、疑惑和感悟，并对网络和报刊上的经典文章、新颖观点进行分类收藏或摘抄。正是这种细嚼慢咽、含英咀华滋养了我的底气和灵气，使我的积累有了厚度，思考有了深度，进而有了对教育教学和学校管理的深刻体悟。

其次，执教须悟教。课堂是教师专业发展的主要阵地，教师只有借助课堂这个载体，才能实现教学研究和专业发展的突破和超越。著名语文特级教师余映潮曾经在我校上了两节语文课，我一直为其精湛的教学技艺和精妙的教学智慧而叹服，深深感受到学生会学源自于教师的会教，学生乐学源自于教师的善教。我想，优秀教师和平庸教师的区别就在于：前者会不断地思考如何更有效地上课（包括备课和学生管理），后者一般比较懒散或随意。因此，在课堂教学过程中，教师既要引导学生“悟学”，在学习中感悟，在学习中“觉醒”；自身也要养成“悟教”的习惯，感悟教学技艺，醒悟教育真谛。

悟教是一种反思。我们需要经常反思自己的教学行为是否达到了教学目标，是否创造性地使用了教材和“教学案”，教学过程是否存在着“内伤”，是否有效突出了学生主体地位，是否有效进行了“沟通”和“合作”，是否照顾了学生的个性差异，是否迸发出“智慧的火花”，等等。并且，要将教学过程中的“成功之举”、“败笔之处”、教学机智、学生见解、再教设计等及时记载下来，便于今后教学时借鉴。我在悟教时还常常进行“正思”，这得益于魏书生老师的一席话，他说：“教师固然要反思，但首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守再坚守，发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。”是啊，正思，不仅让我知道了如何“扬长”，更是使我常常充满了自信——我们自己也是需要激励的。

第三，人生常悟乐。职业幸福感是教师专业发展的助推器。我理想中的教育教学活动是一个滋润学生心灵、享受教学乐趣的过程。在这一过程中，教师精心地呵护学生，让他们享受爱的阳光雨露，在温暖滋润的环境中享受学校生活；在这一过程中，教师因为爱人（学生）而被爱，因为学生的快乐而享受快乐，因为学生的幸福而收获自身的幸福！近些年，身心俱疲、职业倦怠几乎成了一些教师的生存状态，这不仅严重影响了教育教学质量的提高，抑制了教师专业成长的欲望，也降低了教师自身的生命质量。我常常想，我们既然选择了教师这个职业，就要选择一种乐观主义的生活方式，就要主动去思、去悟教师职业的崇高、美丽、幸福和快乐。我的理解，教师职业的快乐和自我价值的实现归根结底是其教育事业的成功，没有这种与时俱进的态度就享受不到成功的喜悦。教师的劳动在于更新，它不是简单地循环，而是螺旋式上升。在年复一年的教学中，那种一本备课本用一辈子、靠“吃老本”混日子的老师是体会不到教学的快乐的。只有将教学工作当作在完成一件件“作品”，而不是在做一份份“作业”，我们才能全身心地投入，不断地更新理念，不断地研究知识、研究学生、研究教材、研究教法，才能从茫茫碌碌的教育教学过程中品尝到快乐，实现自我的人生价值。我于2006年由通州高级中学到通州育才中学工作，改教初中地理。说实在的，二十多年的地理教学经验的积累，初中地理教学对我而言是“小菜一碟”，没有挑战性。于是，我给自己计划了一个新的挑战项目——制作属于自己的教学课件。经过两年的坚持，制作了全套的7年级、8年级地理教学课件，并同步“发表”在自己的博客中供全国地理同行共享，反响很好。这样的创作和交流不仅让我充满乐趣，也让我学习到不少课件制作和教学处理的新技巧、新理念，从而令我乐此不疲。

其实，每个教师心中都有一个梦想，都想从一名普通教师成长为知名教师，成为“善师者”。然而，成长的过程充满艰辛，需要付出巨大的努力，需要不懈的坚持，需要适宜的环境，需要机遇的青睐，等等。而我特别要强调的是我们的成长需要智慧——让“善悟”引领我们行走，引领我们完成向“善师者”的华丽转身。

(参加通州“名师之路”协会“成长有道”主题交流)

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