这是友善用脑的流程，从别处看来的，各位同仁有什么感想，教学难道一定要按照一定的模式？

1. 课前两分钟：调节学生状态，吸引注意力

教师提前进入教室与学生沟通，营造有利于学生放松的物理环境，并采取措施，将学生从课间的活跃情绪状态转移到即将开始的课堂学习上来，措施可与教学内 容有关。如英语课“My first day”课前，教师播放旋律优美的歌曲《Yesterday once more》，不仅能吸引学生 注意力，也与教学内容相关。

2. 课上1～5分钟：提出学习目标、学习活动及规 则要求

教师用学生易于理解的语言，明确提出学习目标，避免空话套话及晦涩难懂的语言。教师将课堂活动要完成的任务及具体的规则要求直接呈现在黑板或投影上， 使学生在活动进程中不断被提醒。

3. 课上第5～35分钟：学生主体活动，以学定教

该环节一般设计2～3个课堂学习活动。活动组织方 式，将团队学习贯串其中；活动形式多样，如可以是画思 维导图、合作探究、表演、辩论等；活动以学生为主体，教师是活动的设计者、参与者、激励者、调控者；活动内 容设计具有梯度，活动主题的深度和复杂程度逐渐加 深，环环相扣。

4. 下课前5分钟：自主反思，总结回顾

一方面，教师带领学生通过冥想，回顾整节课的知识结构、方法体系、重点难点等；另一方面，教师引导学生对整节课的学习过程和学习效果进行自我评价和同伴评价，或组织学生用口头语言表达出本节课的收获和反思。