周一下午6:30我刚刚给后进生补课完毕回到办公室,把水杯拿起来还没有喝,就听到一个小子对我嚷嚷“你为什么要这样说我”;我一愣,抬眼一看,原来是另一个班的学生“扎西”,我有点纳闷,发生什么啦?就问“我怎么对你啦?”,扎西很激动的说“你凭什么在你班上说我的字写得差?”,“你的字写得差是事实嘛?”“虽然是事实,但是你凭什么在你的班上说我,我一直都挺尊重你,你为什么不尊重我?”原来是因为我没有教他的课,却在班上讲评试卷的时候,举例说他写字让人都难以辨认,告诫学生要书写工整。也许是因为我刚刚补习,水也没喝一口,当时的我有点生气,语气也不咋的,回他说“这既是事实,又哪来对你的不尊重呢?”“你到底想做什么?”2-3句话的功夫,
这小子就青筋直冒,攥紧拳头“嘭”的一下打在我办公桌的隔板上,玻璃应声而碎,血也飞溅出来。办公室的同事见状马上过来把这家伙带了出去。经过校医的处理后,同事跟扎西进行了谈话,了解事情的缘由,原来是因为这家伙早上犯错被班主任教育,中午午休时又犯错,被值周校长批评,吃晚餐的时候遇到我班上学生跟他开玩笑,觉得丢了面子,于是就说要来我这里讨个说法。来的时候气势汹汹,理直气壮,却被我三言两语刺激,失去理智,打东西发泄。
这件事后来自己反省,我与一小孩较什么劲?提出写字差的现象即可,不需要说出他的名字。西藏的小孩有时候想法就是如此独特,面子的想法很重,如果你不是他的科任教师,说他的不是就不行,况且还不是当着他的面在说他的不足,如果从平等的角度来看,这样的说法似乎有些道理,但是我在讲评的时候就没有注意这些,更糟糕的是班上的小孩以此为乐子,由此引发冲突。虽然他后来再来找我道歉,我也与他进行了一会儿谈话,但是让我难以理解的是,他对于来找我要说法还是觉得是正常的,看来,西藏学生的心理健康教育需要我投入更多。