中文注册 登录
星韵地理网 返回首页

把酒坛子还我的个人空间 http://xingyun.org.cn/?1836 [收藏] [复制] [分享] [RSS]

日志

【原创】高三冲刺阶段教学模式初探

已有 35 次阅读2019-7-11 08:30 |个人分类:教育杂文|系统分类:教育教学

文 把酒坛子还我

 

  每年四月各地都有模拟考试,之后就没有几个老师“正经”复习的了,他们被各地模拟题、信息题、压轴题,还有什么“押题卷”、“高仿真卷”所绑架,而失去了最有效的复习。

 近日偶闻芭蕉贤弟率领几个老哥们为蜀中某市文综合地理命题,遂讨要学习,芭蕉贤弟一并把“命题思路分析”和考情反馈发给我,一再说“搞难了!” 

这套试题我很喜欢,安徽淮南二中刘登宇老师、四川成都川大附中(也是成都市第十二中学 )王华松老师、南充市白塔中学王志勇老师、湖北大冶程良安老师和湖南长沙熊晓东老师。原谅我不称呼他们的网名。在芭蕉贤弟的命题分析里我学到了一个词思维链。于是对照了刚刚结束的大连一模试题和芭蕉贤弟那套蜀中某市二模题,发现无论如何都是一套好题,从陌生感到区分度,但是质量上确实不如高考题。主要表现在思维链不够长。也就是说高考题在考查知识深度和运用灵活度方面体现选拔功能更高一筹。

 看到模拟考试结果和芭蕉贤弟的“不想说”,孩子们如何复习才有效?这全靠教师的引导。“刷题——对答案”的课堂模式只能一个结果:“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。(李白•行路难)”。那么如何在最后一个多月的时间里提升成绩呢?我以为下列三种模式比较靠谱。

     高考题讲解——反思——归类——构建微专题模式讲。即对照六年全国新课标123卷,列出高频考点20个,选取4—5扎堆儿的考点,学会与命题者对话,让学生已经掌握的知识再生长

    大型考试试卷——教师引导——纠错——查漏洞的课堂模式。即引导孩子将丢分的母知识重新回顾,利用好教科书,同时弄清每道题要考什么。上高三以来,有多少孩子能沉下心来看看教科书?这是一个滑稽。改革开放40年来高考考场一句至理名言基础不牢,地动山摇

③展示原始思维——学生评议答案——教师反思的课堂模式。即拿一套学生做完而老师没做的卷子,教师口答。学生会在你的引导下,熟悉新情景下“审题——思维——调动——观点——决断”的心理体验,从而增强信心。

  综上所述,“刷题——对答案”的模式可以说是一种“农民意识”。他们用试题“抢占学生学习时间”也是逼不得已。因为管理上的“农民意识”,让这种教学模式是无效的,也是可以不备课就能上的(自己抄答案讲给学生)。即使你分析透了思路,但是对于孩子来说,只不过把“思考”变成了“记忆答案”而已。

 因为要参加一个研讨,思考了一些问题,不当之处尽请天下同行拍砖。

 

评论 (0 个评论)

facelist doodle 涂鸦板

您需要登录后才可以评论 登录 | 中文注册

QQ|Archiver|小黑屋|手机版|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号 )

GMT+8, 2019-7-17 13:41

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

返回顶部