学校

淮南一中

班级

高一（8）班文科重点班

时间

2011年1月11日3节

授课教师

刘老师

科目

高一地理

课型

传统常规新课

课题

人教版必修1第三章第三节  水资源的合理利用

教学过程记录

评点和建议

首先播报两个通知（执教教师为该班班主任）

1、通报优秀班级干部选举结果：刘西嘉62票（班级人数不超过65人）。并简单提及有的班级得票最高者不超过半数，而我们班当选者得票、得分均最高。

2、下午带《赢在课堂》上交检查。

新课导入：直接导入课题，即最常用的方式：下面开始学习新课。

新知学习：

一、水资源及其分布

1、概念（广义；狭义）

2、水资源分布特点：

（1）总特点（讲完之后分析了两方面原因）

（2）衡量指标

（3）世界表现：

从大洲来看：

从国家来看：

从人均来看：

从气候来看：

（4）中国水资源的特点：

a、东多西少，南多北少；夏秋多，冬春少；有的年份多，有的年份少。

b、人均水资源量少

c、水热匹配较好（季风气候特点）

d、水土匹配较差，阻碍农业发展，华北最缺水。

e、植被破坏、水土流失严重，多数河流含沙量较高。

分析原因：

a、国土辽阔，气候差异大

b、我国季风气候不稳定，降水变率大。

二、水资源与人类社会

1、水资源数量：人类经济活动规模

2、水资源质量：经济效益

3、人类历史进程

三、合理利用水资源

（一）原因：全球缺水状况严重

自然原因：（1）时空不均，数量有限（2）全球变暖，蒸发加剧，更不平衡

人为原因：（1）经济发展，用水量大（2）污染严重（3）利用不合理，浪费严重

（二）措施：从开源和节流两个大方面讲述

执教教师通报的这个选举情况引起了我的留意：优秀干部的得票高低是否能够在一定程度上折射班风？优秀干部得票高，能否说明该重点班学风纯正、班级凝聚力强、班干威信高，班级小团体少且正义？或者说班主任任用的班级干部深得人心、知人善用呢？最多得票不超过班级半数的班级是否具有与重点班相反的问题表现呢？比如，班级集体观点淡薄、凝聚力不强、班级多小团体，班干威信不高、班主任用人不当呢？

此处联系南极冰川解决沙特缺少问题研究。

类比：水表衡量用水量

举例：俄罗斯，热带沙漠气候区。

点拨：水资源丰富的原因，如巴西水资源丰富的原因。

朗朗上口的概括性语言，生动形象易于记忆与保持。

讲人均水资源量少时，提到中国是人口大国——头号种子选手（与印度类比），学生哈哈笑！

举例：长江中下游与新疆对比。上海知青下放到新疆不洗澡。

瑞士优质水源（矿泉水）

因课时紧张，开源和节流没有展开。

课堂小结：简单总结。

总评：严谨、系统、扎实、透彻，理性执教课堂又不失幽默、形象生动的风格。该执教教师堪称是示范性、榜样性教师。青年教师进入教师职场之初，应该跟随这样的老教师后面，长期系统听课，养成系统严谨的教师行为习惯。规范了教学行为，在以此为基础，展露教师独自的个性，教师的教学风格就能形成就严谨、理性、扎实又妙趣横生、富裕变化的机智。