出处：中图版2010年5月 第三章第一节第一课时

课型：新授课，学案教学

【课标要求及其解读】

课标：分析农业区位因素。

课标解读：“分析农业区位因素”，首先要能列举出影响农业区位的因素有哪些，并能结合实例分析这些因素是从哪些方面如何影响农业区位选择的。

【教材分析】

本节内容在第三章“生产活动与地域联系”的开始，它不仅是“世界主要农业地域类型”的必备知识基础，而且给后面学习“工业区位”、“地域联系”做了很好的铺垫和学习方法指导。

【学情分析】

从知识储备上，上学期已学习了自然地理环境的整体性与差异性，可以对各自然地理要素进行整体性分析，同时，学生也具备一定的人文地理知识、技能和人文素养。从生活经验上，学生大多来源于农村，对农业生产有比较切身的体验，可以利用好这个优势，激发学生学习兴趣。

【编写教学案】

略

    【课堂实录】

课前准备：自主课通读教材，独立完成学案新知导学和合作探究部分。

1 学生齐读学习目标，明确学习目标

2 小组展示自学成果（略）。

3 教师深入提问，检验学生是否真的会了。

通过自学和讨论，学生基本清楚了什么是农业。

[师问]:农业生产的特点有哪些?

以秦岭—淮河为界，南方以种植水稻为主，北方以种植小麦为主。

我们黄土高原的农民们，遵循着“春耕夏长，秋收冬藏”的自然规律。

两个事例各自说明了农业生产有什么特点？

[学生活动]：独立思考后小组讨论，分小组展示讨论成果。

（学生能从气候、饮食习惯等方面分析“南稻北麦”的原因，也基本能总结出农业生产活动的特点，只是语言不够精炼，有词不够准确。）

[老师总结]：不同生物的生长、发育需要的自然条件不同。世界各地的自然、经济技术条件和政策差别很大，所以农业生产具有明显的地域性，需要因地制宜。自然因素尤其是气候有明显的季节性和周期性，导致动植物的生长发育都有明显的季节性和周期性，进而决定了农业生产的季节性和周期性，因此，农业生产要不违农时。（渗透情感态度价值观：初步树立因地制宜，因时制宜的意识。）

[老师讲述]:麦当劳的创始人雷.克罗克,有一次和朋友在酒吧中喝酒时，问：“我是做什么的？”一个朋友叫道：“雷,所有人都知道你是做汉堡包的”。雷哈哈地笑了：“我料到你们会这么说。”他停止笑声并很快地说：“女士们、先生们,其实我真正的生意是房地产。”今天,麦当劳已经拥有美国以及世界很多地方的一些最值钱的街角和十字路口的黄金地段。请问：肯德基一般布局在哪？为什么呢？

[生答]：十字路口，街道拐角……人流量大，醒目，容易找……

[老师总结]：肯德基在布局时不光要选择合适的地理位置，还要考虑人流量，交通等因素。这就是我们地理上的区位选择。

[师问]:什么是区位？区位有两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。

[师问]:什么是农业区位？

[生答]：……

[老师总结]：农业区位也有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如我们澄城县种苹果；二是指农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各种因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。农业的区位选择实际上就是对农业土地的合理利用。

[师问]：影响农业区位的因素有哪两个方面？具体是什么？

[生答]：有自然条件和社会经济条件两个方面。自然条件的因素主要有气候、土壤、地形等，社会经济条件的因素主要有市场、交通、政策、农业生产技术。

[师问]：市场通过什么来影响农业生产的类型和规模？举例澄城县正在建设的“百万头生猪大县”。

[师问]：易腐烂变质的农产品有哪些？

[生答]：鲜奶、蔬菜、花卉等

[师问]：交通运输的发展对市场作用的影响？

[生答]：交通运输的发展，尤其是冷藏保鲜技术的广泛应用，使农产品的远距离运输成为可能，使市场的影响作用降低。

[师问]：自然因素和社会经济因素那个更重要？

[学生活动]：略

[老师总结]：对某一地区，一定时期内，自然条件方面的因素变化不大，而社会经济方面的因素则处于不断的变化中。因此，农民对农业区位的选择，要经常注意社会经济因素尤其是市场因素的变化，以便及时调整农作物的品种和规模。对于某一地区某个时期哪种因素更重要，要具体问题具体分析。

4.合作探究

合作探究一：

[学生自学反馈]：

1）影响农业区位选择的主导因素：新疆的哈密瓜又甜又香；华南的双季水稻种植？ 

2）什么是垂直农业？

[老师答疑]：

1）气候是影响农作物分布与农业发展的最重要的自然因素，主要影响有三个方面：热量、光照、降水。

[师问]:为什么新疆的瓜果特别甜？

[生答]：新疆位于我国西北内陆地区，年太阳辐射总量大，有利于促进植物的光合作用，同时昼夜温差大，有利于积累糖分。

[师问]: 由此看出这是什么因素对农业区位的影响？

[生答]：气候中的光照。

[师问]: 我们这里常见的水果有哪些？南方有没有这些水果呢？

[生答]：苹果、梨……，没有

[师问]: 这是什么因素对农业区位的影响？

[生答]：气候中的热量。

[老师总结]：如何区分热量和光照？热量即温度的高低，影响农作物的分布、熟制。光照即太阳辐射的强弱，日照时间的长短，影响农作物的产量（因为植物体内的干物质绝大部分来自光合作用）和品质。

2）垂直农业，又叫立体农业：山地自然条件的垂直分异，使农作物分布随海拔有所不同。 

合作探究二：（设计意图：运用所学，分析影响当地农业区位的主要因素，渗透情感态度价值观：进一步形成理论联系实际，学以致用的学习态度。）

5.当堂检测

学生当堂独立完成，叫个别学生在黑板上做。针对学生普遍存在的问题，进行点评讲解。

6.课堂小结：同桌两人相互说本节课的收获，是否实现了学习目标。

【教后反思】

本节学习的重点是农业区位因素。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确影响农业区位的条件有哪些，并会结合实例分析某地影响其农业区位的主导因素。

由于本节内容多，概括性强，涉及面广，备课时，我适当补充了一些学生熟悉的典型案例。同时针对本县农业特点组织材料，通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。