2017年12月份，学校组织了“青年教师优质课”大赛，因为小组合作是我校大力提倡的学习方式，故要求参赛的青年教师课堂上用好小组合作。结合我校学生的学情，我设计了这样一节课，如下所示。

一、案例：《农业的区位选择》教学设计

【年级】高三文科班。

【考纲要求】分析农业区位因素。

【考纲解读】课程标准要求学生记住影响农业区位选择的主要自然因素和社会经济因素，并能分析农业选择的区位条件。高考对该节内容的考察主要集中在综合题，要求学生能根据材料找出某种农业布局的区位条件或者评价某地区发展某种农业的区位条件。

【教材分析】本节课位于必修二第三章第一节，是必修二人文地理的重要内容之一。农业区位选择的实质就是因地制宜、合理利用土地的结果。学生掌握农业区位选择的分析方法可以提高其对人地关系的认识。

【学情分析】高三学生已经学习过农业区位选择的分析方法，但对该类题型的分析方法还未完全摸清、理顺、熟透。本节课通过基础知识的复习、基础练习的巩固、高考题的演练，让学生夯实基础、能力提升。因为是复习课，学生很容易眼高手低或者兴趣低下，因此针对00后学生的特点，我设计了游戏冲关的情境，提升学生学习兴趣。

【教学目标】

1、记住主要的农业区位因素；

2、形成农业区位选择的做题思路。

【教学重点】综合题做题思路

【教学方法】小组讨论

【教学过程】

二、反思

说实话，准备公开课是一件很折磨人的事，尤其是对我这样的新手教师来说。刚开始我非常头大，因为我选择的这节课极受高考的青睐——每年必考。如何让学生在短短的45分钟之内既巩固基础知识又提升分析能力，这对没有带过高三的新手老师来说真的是一个很大的挑战。经过与备课组各位老师的多次沟通，以及在网上学习了大量优质课视频后，我才最终确定了本节课的学习目标。从教学设计的构思、到授课PPT的制作、再到上课磨课，前前后后我大概用了3周时间。

一难解罢一难又起：课堂上如何用好小组合作呢？虽然平时也经常通过小组合作来讨论问题，但在公开课上如何最大程度地发挥小组合作的优势，我心里并没有把握。经过反复思考，并征求学生的意见，最终我决定把课程设计成“高考联盟”的游戏闯关情境，让学生通过小组合作来闯关积分，通全关后积分榜排行前三的小组将获得大礼包赠送。实践证明，这种形式的小组合作效果理想，学生的参与度和积极性有了明显提高，组内合作、组间竞争的优势也得到充分发挥。课堂上学生们的表现更是超出了我的预期，尤其是在第三关的辩论环节，他们分工明确、讨论热烈、思维发散、畅所欲言，不同观点的碰撞让课堂充满生机，营造了浓厚的学习氛围……课下，有同学悄悄给我说，因为后面有听课老师，他们还是太紧张了。还有同学说希望以后的课都这样上！大概，这就是小组合作的魅力吧。

当然这节课也还有需要改进的地方，比如作为授课教师，我对知识的总结概括能力还有待提高，对学生思维的引导也需要更加的循序渐进，对小组加分、小组评价的操作还不够熟练等。以后我会精益求精，更加努力地提升自己。