《现代信息技术与中学地理教学融合的路径与方法》直播实录

华中师范大学  陈实教授  2020.2.20

一、融合的背景

（一）发展趋势

计算机辅助地理教学——信息技术与地理课堂的融合——信息技术与地理课堂的融合

（二）学生需要

信息技术与中学地理教学融合是符合信息时代学生认知特点和教育教学发展规律的

（三）学科特点

地理学科本身又有其学科特点，空间方面的广阔性和时间方面的广延性，需要技术来辅助学生理解

（四）疫情背景下

停教不停学，如何最大限度发挥线上教学优势，最大限度克服不能面对面教学的劣势。

二、融合的目标

（一）面对面的实体课堂VS在线教学课

1、面对面的实体地理课堂以符号性地理知识学习为主，缺乏地理实践力的锻炼

2、面对面的实体地理课堂以良构知识的学习，学生缺乏解决（劣构）实际问题的能力

3、面对面的实体课堂教学以他律（班主任、任课教师、班干部）为主，对学生的自主

学习、自主服务和自我管理（3S）能力的关注不足

（二）融合的目标

1、掌握信息技术与中学地理教学融合的相关知与技能，提高信息技术应用能力

2、掌握信息技术与中学地理教学融合的路径，提高教师课程设计与实施能力

3、掌握信息技术与中学地理教学融合的方法，提高师生的地理信息素养

4、使用所学地理信息技术与相关地理知识有机合，并将它们运用于地理在线直播课堂教学设计和实施中，有效开展混合式教学、在线教学。

三、融合的路径

（一）课程设计

（二）资源建设

（三）线上教学

（四）效果评价

（一）课程设计

 （此处理应有图，上传不了）

三个层次：混合层次、整合层次、融合层次

六个方面

案例：华中师范大学《现代信息技术与中学地理教学》课程建设

1、面向对象

（1）全日制师范院校本科及研究生

（2）社会学习者（一线中学地理教师）

（3）地理教师资格证等相关考试备考人员

2、课程内容

地图制作类：CorelDRAW 、Surfer

地球运动类：Flash、3D动画、Celestia（星空遨游）

地表事物类：Google Earth

星空探索类：Celestia（星空遨游）、Stellarium（虚拟星象仪）

地理信息系统类：ArcGIS

应用软件类：手机App

虚拟仿真类：地理虚拟仿真实验

3、课程特色

课程设计：体现信息技术和地理的学科的深度融合

从华师云课堂A类资源—中国大学MOOC资源

课程制作：将信息技术贯穿在整个学习过程中。

由易到难：从热身训练——经典案例制作，考虑学习者不同阶段的学习进阶心理需求

资源集成：微课视频、知识结构、思维导图、电子教材、小结反馈、单元测验、实践运用等

关照学习者的认识心理，体现了信息技术的优势。

课程教学：以混合式学习促进有效教学过程。

本课程除了精心设计的在线学习资源资源外，还在每个章节学习过程中设计有师生互动、生生互动环节，鼓励学习者及时反馈学习中的问题,设置助教及时为学习者解疑答惑，采用合作探究等学习方式，促进学习者之间资源共享、互动交流和自主式与合作解决问题，提高教学的有效性。

（二）资源建设

资源形式：微课视频、电子教材、小结反馈、思维导图

（三）线上教学

激发兴趣：

时间控制：10-20分钟左右

知识点：轻量级小型化设计

知识内化，知能转化：需时较实体课堂长

信息传递过程中社会信号弱化，教师的面部表情眼神、手势、板书等

增加课堂互动：提供学生参与机会，体验网课学习的参与感、成就感；

变静为动，变动为活：利用虚拟星象仪、星空遨游、 Google Earth、应用软件等应用与具

体教学设计与实施中。

（四）教学评价

及时反馈、实时反馈

评价主体多元化

评价形式多样化

四、融合的方法

（一）平台与工具

（二）学情与内容

（三）方式与方法：项目式学习与研究性学习

（一）平台与工具

1、对哔哩哔哩、钉钉、腾讯课堂、QQ直播、希沃白板、企业微信、cctalk等22个平台的使用特点、学生如何互动、使用优点、使用缺点、是否收费、是否回放进行统计梳理。

2、具有地理特色的工具

（1）地图制作类

CorelDRAW ：矢量绘图软件

Surfer：三维地图

（2）地球运动类

Celestia（星空遨游）：离线也可使用  认识星空、认识地球、观察日月食

（3）地表事物类

Google Earth

（4）星空探索类

Stellarium（虚拟星象仪）

（5）地理信息系统类：ArcGIS:

（6）应用软件类：手机App

（7）虚拟仿真类：地理虚拟仿真实验

（三）方式与方法：项目式学习与研究性学习

斗转星移：大熊座北斗七星四季位置的变化

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼：天狼星的明暗变化与西北少数民族入侵有关

七月流火：火，天蝎座的心宿二，俗称大火星。每年农历6月出现在正南方位置最高，七月后逐渐偏西下沉，指夏去秋来，天气转凉。

结语：关于融合的思考（危机是挑战，也是机遇）

1、融合是边界的突破

2、融合是创新的重构

3、融合是教育的回归