高考越来越注重生活中的地理，要求学生不能只学习书本知识，应该多出去走走。但高中生的学习特点又属于“足不出户”型，很少有机会走出去。因此，校园里的地理知识也是可以挖掘开发的。校园可以进行方位的识别，日出日落方位的观察，风向的识别，植被的差异、物候变化的观察等。教师根据学生的知识基础和校园现有设施，可以开发适合学生学习的地理资源。

活动方案：

1、校园地理位置

（1）校园经纬度、海拔（条件允许话，可让学生自己通过手机获取）

（2）看甲图，分析我校在济源的方位？（5分）

（3）在乙图用“五角星”符号标出西门、东门的位置。（10分 ）

（4）校园四至点打卡签字（方位识别）（20分）

2、识别植物，填名称，1个1分，多多益善（上限20分）

3、制作风向标，测风向（10分）（读取风向时必须拍照，答案以照片为准）                        

4、测喷泉面积（10分）（误差5平方米之内）                      

5、观察此时日落的方位（5分）             

6、观察校园的太阳能路灯，说出电池板朝向（10分）             

7、北京时间18:00时，济源的地方时是几点？（10分）

注意：

1、每组不超过4人，教室出发，任务结束后回到教室，登记比赛用时，最终排名为时间排名和分数排名之和。

2、设置：冠军、亚军、季军、特等奖若干

3、教师准备

（1）借志愿服装

（2）指导学生工具使用

（3）风向标用品（大头针、带橡皮的铅笔、彩纸、剪刀、吸管）

（4）喷泉处测量尺子、棍子、绳子