日志
拾佳星韵，装满地理情怀 ——2021品星韵，思成长
热度 4 |||
拾佳星韵，装满地理情怀
——2021 品星韵，思成长
第一次参加星韵年会是2017年福州，第二次是2019年遵义，第三次是2021年石家庄。受疫情影响，会议由2020年推到2021年，又由线下改为线上，可谓命途多舛、好事多磨。2天的线上会议非常紧凑，来不及仔细消化就结束了。会后，又将感兴趣的一些发言重新回放了几遍，才算参会结束。趁热打铁，打卡写个心得。
一、感：今年会议的收获
1、暖
今年又学到了一个新词汇“自组织”。确实，星韵年会从组织者到参会者，全都是自发、自愿、自主、自助，不知道该如何形容这种团体凝聚力，最大的感受就是温暖、感动。犹记得参会前2天，志愿者亲自打电话确认是否参会、几号报道等信息，非常感动。星韵的组织者们分工细致明确，并且任劳任怨、不求回报，从会前准备、会议进行，再到明年会议举办地，工作安排有条不紊；主持人们准备充分、业务熟练、妙语连珠，让人如沐春风；发言的老师们倾囊相授、畅所欲言，让会议精彩纷呈、熠熠生辉。惊叹于星韵的自组织能力，感动于星韵的地理情怀，为所有星韵人点赞！
2、强
本届发言主题主要有“地理课程”、“地理课堂”、“地理实践”三个大板块，每个板块都非常精彩。印象比较深刻的有，龙大侠《革命根据地地理教科书研究》角度新颖、发人深思，对比现在的地理教育，更需要我们做好地理思政教育；入职才一年的湖北杨春燕老师及团队，将新旧教材进行整合梳理，编制成适合学生学情的《高中自然地理校本教材》，非常具有匠心，佩服这样的效率和能力；上海孙青老师《地理现象中的心理学原理》让我很有共鸣，作为一名兼职心理教师，更需要有学科融合的理念和行动；甘肃马翠敏老师的《一馆两翼模式下的研学旅行活动开发与实践》让我看到了一个完整的乡土研学旅行的成功范例，从课程资源开发、实施、评价都做了很好的示范；北京张艳凤老师《校园里的地理实践教学》和上海孙劼世老师的《人“蚊”地理项目学习的实践探索》让我意识到在校园这个主阵地开展研究性学习可以非常深入，也让我意识到教师本身科学钻研精神的重要性；江西胡卫国老师、重庆张建国老师都在地理教具方面有很深入的研究；贵州的杨光友老师《用背包把远方带回地理课堂》既有知识更有诗意……
这些发言都是老师们一步一个脚印、扎扎实实从实践中总结出来的成果，十几分钟的PPT凝结了无数披星戴月、周末假期，这种拒绝躺平的精神令人肃然起敬，为我们这些青年教师做出了激励和指引。
3、惭
每一年参会时都给自己定个小目标要互动、要发言，每一年都没有实现。一方面确实没有准备好，毕竟各位前辈的发言确实高屋建瓴，及时消化很有难度；另一方面，还是勇气不足，这是最需要改进的地方。关于景总提到的劳动教育，我们济源也已经开始行动，应该争取发言的。
二、忆：星韵给予的影响
1、更新教育理念
入职6年，加入星韵5年，每一年，聆听着全国各地的老师们分享彼此最宝贵的经验和理念，进行着思想的交换和碰撞，就像定期给汽车做了一个全面保养，排除隐患、安全上路；又像给身体做了一次大保健，打通了任督二脉，豁然开朗。
有些成长是有形的，例如17年学习谢凯，将手机APP引入地理社团活动，丰富了实践内容；19年聆听了周光明老师的“具身认知“理念，结合赤峰、遵义研学实践写了一篇文章，被中地参公众号转发，并成功将这一理念安利给了左晓凯老师。有些成长却是无形的，例如自觉挖掘身边的乡土教学资源；牺牲周末和假期，甚至自费带领学生搞地理实践活动；坚持阅读中地参等杂志……因为知道有这么多榜样一直在向前走，所以不自觉地也会拒绝躺平。
2、尝试社团实践
17年在学校创办了地理社团，没有社团活动时间就利用周末，没有活动地点就利用办公室，晚上加班查资料策划活动，摄影、剪辑、辅导、宣传全都一手包揽……4年多的时间，成功开展了20多次不同的实践活动，并编写了《高中地理社团活动的设计与实施》校本教材。“行知地理学社”每个学期都被评为优秀社团，开展的活动多次被校报发表，学生也获得了多项荣誉，如世界气象日宣传活动获得“河南省优秀组织奖”、多个一等奖、二等奖，所拍摄的《影子的秘密》获得河南省青少年科技创新大赛二等奖；气象科普剧《三体星人的地球之旅》获得中国气象协会二等奖。
3、星友遍天下
19年可以说是融入星韵的第一年，在遵义认识了重庆谢凯、贵阳席路遥、浙江杨明，经常私下交流一些教学教研心得；19年还有幸和重庆付申珍老师同住，学习到了她无时无刻积累教学素材的态度和习惯；有幸和福建聂国先老师、重庆张建国老师有过短暂的接触；荣获付申珍老师和浙江杜持红老师赠予的校本教材，受益匪浅。这些星友就像突然闯入夜空的流星，惊艳了时光，点亮了梦想。
三、思：冀望努力的方向
1、教研：注重人地协调，更关注人
由于我所在的学校属于生源较差的农村高中，学生学习习惯差、自觉性差，只要管好纪律、抓好落实，成绩反而更好一些，所以也导致了部分老师在教研上躺平，基本不备课，更重视提问过关。作为青年教师，教研方面处于吃不饱的状态，不得不被迫独行。但是“独行快，众行远“，所以不仅仅要进行网络研修，更要寻找更可及的资源。
向上，团结更多本地教师，做好线下教研。结合本地情况，采取团结本校、联合外校的策略，带动和团结本校愿意成长的教师，联动外校积极前进的教师，营造一个互帮互助、取长补短的教研氛围。
向下，无论是课堂还是实践活动，更关注学情。不能一味抱怨生源质量，要真正发现学生的问题、并采取合适的策略，调动学生学习积极性，换位思考、以心教心，共同成长。
2、发展：区域认知，找到自己的位置和特色
入职6年，竟然有了一些职业倦怠感。教学风格中规中矩，没有鲜明的特色；有了一些教学经验，但不成熟、没有体系；想尝试命题，却发现能力不足；学到了很多新的理念，却不知道如何转化为行动……接下来需要对自己做个深入地剖析和反思，究竟擅长什么？喜欢做什么？适合做什么？优势和劣势在哪里？
想做的太多，什么都想尝试一下，看似忙忙碌碌，其实成效不大。需要尽快找到自己的特色，持续努力。
3、目标：综合考虑，确定阶段性成长目标
今年孙峰老师讲了潜能发展理论，对照一下，自己勉强算“实际普通型”吧，如今已经快到了三十而已的年纪，没有当班主任，没有评中一。当然有外因，比如讲优质课论资排辈、社团经历不算班主任经历等，也有内因，自己不够优秀和争取。以前给自己定了5年计划，以后要三年计划了。近一年目标：完成在职研究生毕业论文、买相机学摄影、发表一篇核心、学习班级管理相关知识。
4、行动：用实践力创造机会
龙大侠的成长历程可谓天时地利人和，于我辈而言是难以复制的。唯一可以复制的就是行动起来。杨光友老师用背包把远方带回地理课堂，左晓凯老师用无人机将真实情境带到考卷，景总用双手将劳动教育带入校园……
让我们一起，在行动中快乐，在行动中成长，在行动中浪漫……
