此次研讨会我还对高考题的解题方法研究、试题的命制以及教学方法的设计方面感兴趣，幸运的是来自黑龙江的张艳凤老师，四川的李永全老师，内蒙的郭文东老师，浙江的杨明老师，江苏的贺丹君老师等做了相关的报告。他们以举例的形式，一步一步展示了自己是如何进行操作的，内容有血有肉，十分丰满，也好理解。这种方法的传授让我稍稍看到了一点高考题的真面目，原来地理高考题并不是去考我们没学过的东西，我们学的东西依然有用，只是我们要如何正确揭开考题的神秘面纱，发现它的实质？他们的做法也让我明白了研究的重要性，希望自己经过学习和积累也可以有自己的小收获。另外在会场上有一位老师分享时说，我们应该帮助学生减轻负担，想办法把生涩难懂的东西转化为他们容易理解的东西，教学不应当是知识的满堂灌输（大意如此）。我觉得这也体现了研究的重要性。

       除了研究，资料的搜集也很重要，尤其是现在地理考试喜欢结合时事，地理考试对学生的要求变高，其实也是对教师教学的要求变高，不管是主动的还是被动的我们都要前进。所以新闻杂志期刊应该要有所涉猎（学习强国了解一下？）。开阔了眼界，对这个世界发生的事才不会太陌生，也才能及时地跟学生传递信息。当然，作为地理老师，传递事件的本身时，我们可以考虑该如何从地理视角看待此事呢？地理思维的培养，我要学习起来（立flag）。

      最后说说让我感动的发言，一是杨清老师的“努力做一名有趣的老师“。其实杨清老师已经很有趣了，我有幸听过两三次他的课。已经很优秀的人还在说努力，这是很让我感动的一点。他在展示有趣的时候其实也间接展示出他的观察和研究，所以，要上好一堂课，做好一件事，多阅读，多观察，还要花精力和时间去钻研。（道理都懂，行动力是关键）

      还有让我感动的就是龙泉老师的发言“回归地理教学研究的本质“。在这个时代有很多关于教学的模式，也有很多的科技产品来帮助教学。在这些方法和道具的帮助下我们的教学变得方便了。然而，无论怎样变化，我们都需要关注我们的学生，他们的前驱知识有哪些？他们的理解能力到了哪里？他们的认知规律是什么？我们的教学是为他们服务，所以了解他们的状态是我们制定教学计划的一个重要方面。另外地理教学的目的是什么?地理教学希望传递给学生的是什么？把学生和教学结合起来可能课程的有效度会高一些。当然啦，理论的研读和学习也是不可少的，龙泉老师说了不要迷信任何一种观点，对比看；教学方法要选择学生适用的。

      我想，关于“有趣”和“回归”恰是初心的体现吧。趁热打铁，把回来翻看自己的笔记以及留在脑海里的一些东西做个整理。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我，一天以后我将有可能记不得老师们发言说了啥，只记得有我喜欢和崇拜的老师发了言，一个星期以后我就只记得自己去遵义参加了2019年星韵地理年会！