随着经济的飞速发展，人们生活水平发生了质的飞跃，社会逐步走向多元化价值取向，因此家庭对学校教育孩子的理念也在发生悄然的变化，由原来的 “上好学”逐步向“好上学”转变。与之适应的是教师的专业素养和课堂思变能力成为吸引学生的法宝。在这里我将结合自己的成长过程，谈一谈教师专业成长中经历的一些“机缘”与“巧合”，希望能够对教师的专业成长起到一些引领作用。

一、名师导航是专业成长的前提条件

在刚步入教师这个行业时，我们怀着教育梦想，带着工作的好奇与激情的精力，更有成长的渴望与需求，在这个时候如果有一位优秀的教师成为你的“导师”，那就是你一生难得的机遇。一位老师的成长，在工作的前6年是比较重要，这一阶段的学习历程将会决定你后续的发展水平。记得我刚刚参加工作时，我的“导师”是甘肃省最年轻的地理特级教师，有着全省一流的专业水平和令人称颂的人格魅力，心目中充满了对导师的仰慕之情，期盼能够得到他的指导和教诲。每每听到他要来听课或者进行业务指导，心中满是紧张和害怕，早早就查阅资料，细心备课，精心试讲，就这样都害怕导师挑出问题来批评自己。现在回过头来想想，正是因为他昨天的严格，成就了今天出色的自己，导师的作用，不仅仅是专业指导，还能对进行教师职业规划，对你的师德与做人等方面起着潜移默化的影响，更何况名导师具有一定的人脉资源，会创造机会让你认识更多优秀的行业人才，在他们耳濡目染下，你成长的速度会更快。。

二、优质课竞赛是专业水平获得认可的“门票”

在站稳讲台以后，参加县市之间的各种优质课竞赛是十分必要的，这是你的专业水平得到认可的重要机遇，也是教师展示自己教学素养的一个重要平台。作为青年教师一定要认真准备，把握机会，拿到成长中被行业认可的第一张“门票”。优质课是通过同台竞技对参赛者专业水平、心理素质和个人素质的一次综合考验；它是一把“双刃剑”，可以成就你，也可以淘汰你，因此每个参赛者都承受着沉重的思想压力和包袱。你要不停的修改课堂设计；不停的进行试讲；不停的接受别人的批评。你会日夜焦虑，嘴角起泡；你会辗转反侧，精神恍惚；你会重新思考，另辟蹊径······，而这些历练和历程最终会通过终身难忘的方式留在你的脑海里，成为你挥之不去的教育财富。自此你的教育生涯将会翻开崭新的一页。想想当年我在兰州上优质课时的情景，面对诸多的优秀选手，内心充满了忐忑和不安，抽签后根据同行建议一遍又一遍调整着自己的教学设计；晚上对着宾馆的玻璃镜，一遍又一遍的讲述课堂内容；晚上躺在床上一遍又一遍的设想课堂中学生的表现；开赛前一遍又一遍在脑海中回顾课堂的教学环节；登台领取一等奖获奖证书的幸福场景；现在都历历在目，成为我成长过程中重要的“人生记忆”。人生不在于你获得了什么，而在于你经历了什么，人生都有故事；人生的经历和阅历将会使我们逐步走向成熟。

三、参加学术会议是丰满教育人生的内驱力。

我在这里提到的学术会议是指专业的学术会议，如全国教育学会地理专业委员会、中国地理学会、省级地理专业学术会议、星韵地理网络教研年会、蓝月亮网络教研年会等。作为一线教师，你首先要学会接地气，学习一线教师的一些教学“绝活”，要知道每一个优秀教师的成长都有一些教学绝活的练就，在成长的过程中，在保持自己教学特色的同时，要善于虚心学习别人的优秀成果，采众家之长，弥自身不足，这就是在 “练技”。参加一些高端的地理学术会议，接触一些地理方面的名师或大家，会改变你的人生态度。记得2007年11月，我有幸作为甘肃省的4位参会代表出席了中国教育学会地理教学研究会的上海学术年会。在学术年会上，我认识了90多岁高龄的陈尔寿老前辈，他的学识和精神，深深感染着我，无时无刻不在督促我不断前行；朴实无华的韦志榕编审，在不辞辛劳的介绍新课程改革的背景；在虚心听取一线教师对新课程的意见反馈；陈澄教授在无私的介绍新教材和新大纲的编写意图，描述着中学地理教育未来的发展憧憬；李晴教授向大家介绍着《地理教育》刊物的办刊主旨和未来的发展方向，为给一线地理教师提供一份高质量的专业刊物呕心沥血······。会议结束时，我对专业成长方向有了新的认识，对人生的态度有了新的定位；对教育事业有了新的诠释；对教师职业有了新的考量等等。通过这次学术会议，我深深的意识到它将会改变我的人生，它让我认识到品质是决定一个人人生发展最重要的东西，执着是一个人事业走向成功的内驱动力。

四、课题研究是专业理念提升的重要途径

《爱的教育》一书中写到，任何职业都有诗与理想，最幸福的是对自己职业有兴味的人。课题研究对于教师来讲就是成长的动力与兴味。对于广大教师来讲，课题研究一定是有步骤、分层次来逐步进行的。刚开始，要遵循个人成长的发展规律，先参与优秀教师主持的课题，打打酱油，熟悉课题研究的基本步骤；可以先从课堂教学中选择一些“小课题”进行研究，立足于课堂教学，解决课堂教学中遇到的一些实际问题，解决教学过程中面临的一些现实困惑。在经过系列的课题研究洗礼之后，就可以自己主持研究课题了。课题研究需要有教育教学理论的支撑，在这个时候，需要你阅读一些教学专著，《重新发现地理学》、《名师人生》、《教育究竟是什么》、《课程研究：现代与后现代》等著作可以提升你的教学理论水平，你发现自己变得会学习了，有了阅读的需求。理论学习之后，你需要撰写课题研究的开题报告；课题研究调查问卷的设计；课题研究资料的收集；课题研究论文的撰写；课题研究结题报告的撰写等，在考验你写作水平的同时，也在考验你的研究能力；课题评奖是对你课题研究的评价和肯定；课题推广是对你课题成果的认可。可以说课题研究是教师走出“职业倦怠期”的关键。

五、论文撰写是分享经验和成功的畅通渠道

一个优秀的教师一定是一个有个性的教师；一定是一个有思想的教师；一定是一个有职业追求的教师。在教师专业成长过程中，一定要做一个善于思考的教师；一个善于反思的教师；一个善于总结的教师；一个善于分享的教师。把自己对一节课的设计、一个问题的思考、一次试卷的讲评、一次成功的试卷命制、一次得意的原创试题命制、一次成功的社会实践活动等，都可以作为素材和经验写出来与大家分享。当你把自己成功的经验和成果展示给别人时，你获得了分享的快乐，也获得了收获的喜悦。许多教师写发文章，主要是为了满足评审职称这个条件，如果条件达到了，还继续写，说明你选择了一条教研之路，这是一种感觉，也是你获得职业幸福的重要途径。一个喜欢写作的人，一定是一个有文化素养的人；一定是一个有思想的人；一定是这个领域的领军人物，蕴藏着无限的发展潜力。

六、试题命制是教师专业素养的综合体现

试题命制对于教师而言最能够体现教师的专业水平和综合素养。在日常的试题试卷命制过程中，需要在选择题命制过程中注意体现知识抽样的特点。在阶段性测试过程中，选择题命制要注意体现主干知识优先原则，章节学习过程中一些重点知识要优先命制；在期中、期末综合测试中，要注意学科知识特点，结合主干知识，考察学生的学科基础知识掌握、科学思维训练和学科能力培养；在高考模拟试题命制过程中，一定要结合热点时事，选取与地理学科联系紧密的材料为背景，结合地理学科特点，采取文图相结合的方式，注重对地理规律和原理的考察。对于地理试卷的命制，还要注意一些细节性问题，比如地理图表的清晰程度、文字材料的规范程度、地理知识双向细目表的设置等。通过参加多年的张掖市高考联考试题命制和甘肃省2013年高中学业水平测试与考试大纲的编写工作，我得到了更多的历练，对试题命制有了更深层次的认识。

除以上所述外，教师专业成长过程中还有学科竞赛指导、学习方法指导讲座、学生心理辅导、班级管理工作、专业QQ群参与、专业期刊订阅等都是教师专业成长的重要环节。真诚的希望地理教师能够通过阅读，成为一个会学习的人，因为阅读会改变我们的思想和行为；真诚的希望地理教师通过专业成长，成为一个会工作的人，因为职业的归属会让我们寻找到幸福感；真诚的希望地理教师通过历练，成为一个会生活的人，因为只有懂得生活的人才会有责任感，才会成为一个情感丰富的人，才会拥有幸福的教育人生。