教学中出现的疑惑主要有两方面，一方面是平常备课从课程内容的结构、组织方面入手花费不少时间，但是在课堂教学中，发现并不能把学习活动实实在在得落实下去，对这个问题已经有一定认识，但是还不够系统；另一方面是在地理教学过程中针对学生外部动机来源少的情况应该如何传授地理基本知识和思维。

      解决问题的关键是要寻找合适的互动方式，这些互动方式要能达成既能帮助学生完成学习任务又能及时检验学生的学习程度的目标，同时也要能营造和谐的学习氛围。在完成互动的基础上再来寻求激发学生学习地理的兴趣。解决问题的难度在于要在不同场合采取合适的互动方式并且要在相对功利的大环境下激发学生学习内部动机。

      经过思考，我认为解决这些疑惑可以采取以下措施：

      一、创设情境，形成良好氛围

      在新授课的课堂开始，结合课程内容和特点设计合适的情境来导入新课；在课堂中间，设计多种情境并根据课堂效果进行选择来调节课堂气氛或进行承转。这样做的好处是可以在课堂开始激发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围。

      二、生活化教学

      选择与教学内容有关的贴近生活的案例或俗语或现象。例如在讲授到黄河含沙量大时，引用了如“圣人出——黄河清”、“一碗河水半碗沙”、“跳进黄河——洗不清”的俗语，能够降低学生同化和建构知识的难度，同时也容易引发学生兴趣。

      三、及时有效师生互动、实时检测教学效果

      要将教学过程扎扎实实的实施下去，需要教师及时了解学生的学习状况，根据状况来确定教学是否要继续推进或是否需要进一步的巩固练习。与学生的有效互动也能与学生建立和谐友爱的关系，更好得促进学生的学习。

      四、寻求地理学价值

      地理学科的价值并不仅仅在于应付考试拿高分，还在于地理学科本身就是贴近生活的、能够帮助学生提升生活质量、了解生活、更好得适应环境。帮助学生认识到地理学科的实用价值能够提升他们学好地理的决心。