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关于农业区位因素的教学设计
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农业区位因素教学设计
授课人：张建新
课型：新授课 课时安排：1课时
一、教学分析：
l、教学内容分析：农业区位因素是“生产活动与地域联系”的第一项内容，是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。
2、学情分析：学生具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养；大多数学生来自农村，对农业了解较多；十五、六岁是创造性思维发展的关键期。
二、教学目标：1、掌握影响农业生产的区位因素，能运用案例分析主要区位条件对农业生产的影响。
2、通过案例分析，培养分析、归纳、运用地理基础知识的能力。
3、进一步强化地理环境区域差异的地理观念，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想。
三、教学重难点：影响农业的区位因素，特定地域的特定农业区位条件分析。
四、教学方法：角色扮演、案例分析、合作探究、问卷调查
五、教学过程：
1、导入：视频《揭秘毒源地金三角》 ，设置悬念——金三角种植罂粟的区位因素。
2、“草根讲坛”节目，“草根专家”（学生）分析自己家乡的农业区位，得出农业区位因素。
3、点评并对农业区位因素进行总结。
4、实战演练，通过练习进行农业区位因素分析。
5、总结答题方法。（实践——理论）
6、解决实际问题，分析金三角种植罂粟的区位因素，解决悬念。（理论——实践）
7、风险抢答。
8、颁奖。
9、落幕。
10、板书设计
