作为一位在中学教学多年的地理教师，由于近些一直工作在初中，高中地理部分接触到的机会很少，慢慢的，差距也就显现出来的。今天有机会在育才高中聆听了一节由石方兴老师主讲的2016全国高中地理特等奖优质课《武汉今年是冷冬吗？》，感受颇多。

讲真，就专业性而言，厄尔尼诺及拉尼娜现象不在初中地理教材的范围内，课堂教学中我也只是将其作为地理相关视频给学生偶尔推荐过，不过由于初中学生没有学习洋流知识，故不能深挖，只介绍地理现象，不探究其原因。武汉初中地理不中考，但作为学科互通，打造学习共同体而言，初中地理教学目标除了学生活中的地理，提高学生学地理兴趣之外，也负有为高中打基础的责任。若今后初中地理教师每次都参加高中地理教研活动，对于学科教学还是有一定指导意义的。

一拿到熟悉的任务单，我头脑中即刻出现了“翻转课堂”的字眼。果然，课前相关的微课微视频，无不解释着这是精心设计打造的一份翻转课堂。近几年我也陆续使用过翻转课堂，公开课上效果非常好。初中地理课堂气氛活跃，这个年龄段的学生参与度很高，翻转课堂极适合他们，学生为主体的课堂，学生是完全的主角，在充分的课程设计前提下，老师尽可以放手大胆的去尝试。只要条件允许的情况下，翻一翻，还是不一样的。

知识树，就是我练习一学期当板书使用的思维导图。由于翻转课堂课前要做很多工作，我接触到武汉教育云录屏微课制作剪辑，运用这些技术整合到学科中，在网络上寻找一些有用的资源将其运用到课堂教学上，打造高效的魅力课堂。对学生地理核心素养的培养，高中有明确的指标，其实，初中也未尝不可呢。

数字时代下的成功的教师是学习型教师，武汉市中学地理教师行动计划给了我们这个机会，希望能找到同路人，团队中的成长比单打独斗要有效多了。