日志
一次系列主题教研活动的开展——观摩信息教研组活动
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本学期教研组长培训活动主要内容是参与培训活动的小组进行一次区级的教研活动展示。本次展示的是中学信息组。主题是“完美表达，让学生更懂你“——提升青年教师课堂教学表达能力主题教研活动。
以下内容为整理的信息组组长汇报内容：
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教研背景：
1、一个学校的信息老师数量都非常少，师资单薄；
2、信息老师往往从属于其他教研组（如数学、物理、综合等），没有教研归属；
3、近几年，新招收的信息老师数量较多（十多个）。
4、上学期进行了“有效教学设计”的系列教研活动
在此背景下，区信息教研员组织”职初教师“、”信息中心组成员”、”骨干教师”成为一个团队，旨在帮助职初教师快速成长。
教研主题的确定是基于对以下几点的考虑：
1、课堂是教学的主阵地；
2、师者所以传道受业解惑；
3、教师吃的是开口饭；
4、教育应当是润物细无声的。
在此思考下，确定本学期的教研主题为”提高课堂表达能力”系列教研活动。
教研过程：
一、准备环节
1、确定教研主题，撰写主题教研活动策划书。（组长负责，完成后发至QQ群讨论、修改、定稿）；
2、编制课堂表达能力评价标准表，力争对课堂表达能力可以进行量化统计，从而对课堂表达能力进行量化评价与分析。（标准由中心组成员负责，完成后发至QQ群讨论、修改、定稿）。
/*
课堂能力评价标准
由于表格没有共享，简单回忆一下内容。
从口头、书面、肢体三方面进行统计并评价。
统计的内容包括
口头表达部分：普通话标准、统计提问次数、有效提问次数、评价学生次数、有效评价学生次数等。
书面表达部分：板书设计美观与布局合理性、教案撰写合理性、设计板书与实际板书一致性、任务单合理性、课件制作可理性等。
肢体表达部分：示意学生的肢体语言（提问、示意坐下等）、微笑次数、倾听次数等。
另外还有学生任务达成度统计。
以上内容由信息组成员分组统计。
评价的内容包括
口头表达部分：普通话标准、语气亲切；用于规范、条理清晰；语速适中、音量适当。
书面表达部分：书写规范、表达准确；文字精良、结构严谨；层次分明、突出重点。
肢体表达部分：服装得体、态度和蔼；肢体丰富、动作恰当。
*/
二、活动环节
1、纵向比较（以一位教师的自我发展为主线）
（1）一位教师初教，信息组教师分成若干组，结合课堂表达能力评价标准进行评分，反馈给上课教师。
（2）教师结合初教反馈，修改后再教，再次结合课堂表达能力评价标准进行评分，比较两次上课的得失。
2、横向纵向比较（以两位教师两次同课异构为主线）
（1）两位教师同课异构初教，结合课堂表达能力评价标准进行评分，反馈给上课教师。
（2）两位教师结合初教反馈，修改后再教，再次结合课堂表达能力评价标准进行评分，比较两次上课的得失。（注：我们参与的是本次活动）
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以下是本次教研活动的过程
1、听课两节，内容为六年级信息课，Excel电子表格的使用——公式计算与函数计算
2、观摩信息组分组研讨。（信息组分为三个小组，分别就口头表达、书面表达、肢体表达三部分统计数据进行分析）
3、三个小组的小组长上台就统计数据进行深层挖掘，分析数据背后的信息，提出意见。
4、信息组组长进行活动汇报（以上分割线中的内容）
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我的收获
1、教研主题确定合理。既考虑了参与教研活动的主体（主要是2年内的职初教师），又考虑了教师的主阵地（课堂），提出课堂表达能力的主题很合理，可以有效帮助职初教师提升课堂表达能力。
2、教研活动系列性。从3月15日收到任务，到3月22日第一次开展活动，最后在5月18日进行活动展示，一切都是有条不紊的进行。整个学期的教研活动都围绕主题展开，除了集中的听课评课研讨之外，线上的交流沟通也非常高效。
3、活动分工明确。组长撰写活动策划、中心组成员编制评价表、听课时分组统计，让每一个参与者都有参与感。
我们的教研组活动是否也能这样开展呢？
