首先是本次片断教学的教学目标设置科学合理，整个教学环节一直围绕着教学目标在展开，教学手段的实施真正服务于教学目标的达成；课堂内容干练实用，很短的教学时间有效地应用在了重难点知识的掌握上。

第二是对课标的把握准确无误，对教材的应用合理恰当，课堂讲授知识科学、清晰、准确，语言有亲和力，清新入耳，教态自然，体现了扎实的基本功、专业的知识技能，学科素养深厚。

第三是整个教学活动，脉络清晰流畅，教学思路的设计一目了然，符合学生的认知特点，结构合理，过渡自然。

个人建议是

一，     师生互动略显不足，对于片断教学其实演课的成分很大，片断教学的实施主要目的是为了在最短的时间内展现教师的基本功，其虚拟情境和虚拟师生互动的设置应紧紧围绕能展示教师基本功的方面，如关于课堂组织调控的能力，如在互动过程教师启发学生引导学生的能力，还有一些高质量的片断教学，就是学生对知识的再生成的情况也是通过虚拟的师生互动而体现出来，这些都可以通过备课中的虚拟假设而凭空想象出来

二，     是对于片断教学时间的安排与大家探讨一下，10到15钟的课，比较合理的是13分左右，在合理安排片断教学内容的时侯，不是说我一定要讲多少内容，而是要根据时间去安排教学内容，短时间的片断教学就是在考察教师对教材的提炼的能力，教学内容我们可以只讲与教学目标、重难点相关的内容，我们要知道这10几分钟只是一节课中的一段，可以是前面、中间，我们还有其他20多分钟可以处理一些其他重点或非重点内容，其间对于师生互动的时间要作精减，我们说其实每节课上对于情境问题的设置是一门很深的学问，课上的每个问题设置的是否有意义，是否科学，是否有利于重点的体现，难点的突破，这都是有讲究的，常规教学中我们就要求教师问的问题要有意义，如果在片断教学中这个不体现出来，当然要浪费一定的时间，有的时候学生的回答可以由教师的嘴表述出来，比如，需要学生的回答做转承、过渡的，或是学生的答案本身就是重难点内容，其实无生课堂最大的好处就是学生能答什么，是教师自己说的算的，而不是象常规课堂有一定突变性，这一点其实在作片断教学时，教师应该加以利用能更好的体现出自己的基本功！