上课环节如下：

1导入：李老师通过习近平和奥巴马的合照导入复习人种，并提问学生黑人的分布位置并在白板上圈出。引出黑种人的故乡------撒哈拉以南的非洲。

2活动：独特的文化习俗，首先介绍手鼓，以课本62页的材料作为活动环节，把学生分为四组，以桌代鼓，一组欢迎贵宾，二组婚寿喜庆，三组死亡报表，四组出现敌情。学生阅读材料后，击鼓的效果令人佩服，一组鼓声齐鸣，节奏明显，二组节奏欢快，三组节奏低沉，整齐的令人以为练过，四组鼓声急促。这是本课一个亮点，个人认为很好地的体现了地理教学对学生音乐素养的培养。

3请学生白板上圈出大西洋等地理事物，并进行地理位置描述。学生把大西洋一部分圈到陆地上来，教师及时纠正学生错误并给予正确引导。教师的评价及时到位。

4结合学案指导学生填图：地形特征，并详细讲解乞力马扎罗山、好望角、东非大裂谷，并联系到好望角航线和板块张裂。

5结合学案指导学生填图：气候。学生讨论主要的气候类型和特征。学生在回答分布规律时，无法总结对称规律，教师结合学生的答案，画出赤道，层层引导，教学机智令人佩服。

6探究：1非洲动物为什么要迁徙？

              2非洲的茅草屋和气候有什么联系？  

7课堂练习

      

      李老师是高三刚下来初一的老师，整节课自然流畅，重点突出，注重构建。对图表的应用，体现通过地理学会思考，让整个课堂地理味很浓。本节课较好地体现了对地理素养的培养，比如最后一个探究民居与气候培养了人地协调素养，读图填图体现了地理实践力，板书的思维导图体现了综合思维的培养，大洲本身就是区域认知。李老师对白板标注的熟练运用也助力了教学。亮点很多，但是还是有点小遗憾：