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【任言开讲】手把手教你教会学生画思维导图1-1——缘起及提要
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星韵上海年会上发言时承诺过写这个系列的博文，还真不是一时冲动，这个念头实实在在是早已有之。
两年前遇到思维导图就爱上了思维导图，仿佛自己以往种种都是为了学它用它作好的准备。一开始并不知道自己学习思维导图的能力有别于身边大多数人，以为只是一贯的喜欢自己捣鼓点啥——就像多年前捣鼓PPT，学校仅有的两间多媒体教室几乎被我承包，一届学生（高中）的区域地理课完完整整在多媒体教室上完。不过我做的PPT至今没有什么过人之处。思维导图则不同，刚一接触就在我们这个一百六十余名教师全员参与思维导图课题的学校里出类拔萃起来。毫无障碍的学了、教了，还稀里糊涂的进行了多次地区级的甚至是全国性的交流发言、讲座。必须说，我的思维导图是纯自学的，在看到北师大赵国庆博士（我最推崇的思维教学专家）的“思维训练与学习力提升”课程和新书《别说你懂思维导图》之前，我已经把思维导图运用得很自如很愉快了。学习课程引领我走向更系统的思维训练，而阅读《别说你懂思维导图》更像是在印证自己的理解和实践。
与此同时，我发现身边的人大都对思维导图接受度很高，但是往往浅尝辄止不能够深入，特别是如何教会学生并运用于教学方面比较缺乏方法。以我同校的部分老师为例：有的老师会盲目地给学生布置思维导图作业而缺乏有效指导，结果增加学生负担，引起学生反感乃至于谈思维导图色变；有的老师为了为课题结题准备成果，在写好的论文里头想法设法把思维导图嫁接进去………在很多人那里，对思维导图进行的尝试开始变得让人不开心，而我从开始到现在一直都在品尝思维导图带给我的甜头——轻松愉快的全方位的成长与进步。我想，或许我应该站出来为思维导图这一优秀工具的规范普及做一点力所能及的事。《蜘蛛侠》里面有一句经典台词：能力越大责任越大。以前不讲，是因为自认初来乍到缺乏理论学习和系统学习，自顾不暇，真的不敢讲；如今愿意讲，是因为逐渐得到了一些专家的肯定、得到我身边朋友的鼓励以及星韵网友们的热情支持。我不吝以最坦诚的姿态把自己的学习所得、实践所得写成博文与星韵的朋友们分享，希望能够起到抛砖引玉的作用，也希望能够与星友们就思维导图进行更加深入的交流，取长补短，共同进步。
星韵上海年会之后，一方面有些俗务缠身，分身乏术，另外一方面，个人发展方向上有一些新的思考与调整，加之本月月初月末各重感冒一场，没有尽早开始日志的撰写，未能在新学期开始之前奉上我的小礼物，实在觉得遗憾和自责。但愿亡羊补牢为时未晚，伴随新学期到来，让我们相伴走在关注学生思维发展的道路上！
没有存稿，得一篇一篇现写，争取每天更新（实在没有做到也请不要怪我哈）。内容基本确定如下（欢迎意见建议）：
