《北极地区与世界航运》这是湘教版地理七年级下册第七章第五节的一节拓展课。最初，在接到这个课题时，我很排斥，因为从教多年，一直都是就着教材讲知识，课本以外的知识虽有拓展，但也只是就着某一问题点进行简单的拓展，并没有形成学生思维上的延展 ，尤其是对学生地理思维的建立 没有太多的帮助，学生可能更多的是出于新鲜和好奇，而对某节课或者某个知识点感兴趣，如果从落实到地理核心素养的培养来说，几乎没有帮助。但是这节以拓展为主题的课程，与以往的课程内容相比，是建立在教材的基础上，又跳脱出了教材，着眼于世界的热点问题，展开学习，并且在学习的过程中，可以引导学生从地理的视角思考问题，落实到地理核心素养的培养。所以这节课对我而言，可以说是前所未有的挑战，从未涉及过拓展课，该从哪里入手？素材该涉及到哪些方面？又该从哪里获取相关素材……一系列让我头大的问题摆在了我的面前，没有思路，这节课让我萌生了放弃的念头。但是最终还是没有放弃，慢慢平定思绪后，我开始分析课题《北极地区与世界航运》，提到“北极地区”我们都知道这是一个极为寒冷的地区，常年为冰雪覆盖，在航线上，一直存在的是空中航线，而此课所提到的世界航运，侧重的是海上航运，北极地区可以通航，势必要有一个前提条件，那就是气候变暖，北极地区冰川融化，这样才可以为北极通航创造可能性。分析了课题所涉及内容后，内心明朗了许多，开始着手收集素材，关于全球气候变暖的素材，关于北极地区的素材，素材获得渠道主要依赖于“微信公众号”“知网”以及一些相关的地理杂志，在此环节我深深地感受到，平日的积累有多重要。

素材收集好了，接下来就是整理素材进行教学设计，这是个最重要也是最关键的环节，一节课的成功与否全在教学设计上。回想以往上课的教学设计，大都是“拿来主义”，借助参考资料，教师教参，再或者从网上下载课件，按照别人的思路进行教学。而此课，我没有任何可以借鉴的模板，只能自己去悟，去揣摩，这一环节让我意识到自己在过往教学中的依赖性和不独立性，凡是新授课开始时，从未想到要在第一时间认真研读教材，去把教材读透，总是要在第一时间找可以借鉴的，参考的资料，虽说“他山之石可以攻玉”但也得是建立在自己的见解思考之上，一味地参照别人的课堂思路，很难能彻底悟透一节课内涵所在，只会简单的照本宣科讲教材，无法跳脱出教材，更无法让学生跳脱出教材去活学活用。所以当我面对摆在面前大堆素材时，是无从下手的混乱感，依旧平定思绪，认真思索这节课该如何去上，才能既让学生掌握知识的同时又掌握了学习的方法，也能将核心素养落地于实际的教学中。核心素养地理涉及到“区域认知”、“综合思维”、“人地协调观”以及“地理实践力”。这是一节网络课课程，主要是针对突如其来的疫情，怎样设计才能更好地实践“核心素养”培养是个难点，虽然无法与学生无法面对面进行交流互动，但仍然不能忽略“核心素养”，因此在反复构思之后，我将课程做了如下设计：

首先，引导学生对北极地区的基本概况进行复习回顾，这一点是考虑到因为初中地理不参加中考，所以学生对于地理知识的掌握仅限于地理课堂，课下所花在地理学课上的时间几乎没有，虽然大多同学都知道“北极”，但对于“北极地区”和“北极点”的概念还是有所混淆。因此，在课程开始之时，先引导学生观察地图找出北极地区的位置范围，因为北极航运发生在北冰洋，所以对于北冰洋的基本特点也要有所了解，因此带领学生又将课本中阅读材料中关于“北冰洋”地这部分内容做了简单回顾，让学生再一次知道，北冰洋是世界上面积最小，水深最浅，气候最为寒冷的大洋，此举也为讲北极航运做铺垫。北极通航为什么最近几年才有，为了顺利过渡到这一知识点，我引导学生回顾了北极地区的气候特征，让学生熟记北极地区由于纬度高，常年寒冷所以终年被冰雪覆盖，但由于近几年来全球气候变暖，北极的冰川融化已成为不争的事实。

但就全球气候变暖一事，我引导学生进行了辩证性分析，一方面是全球气候变暖，冰川的融化会对北极的发展带来新的机遇，比如，随着全球气候变暖你，冰川消融，使北极地区冰封表面之下蕴藏的丰富资源开采难度降低，进而使其开发价值提高；伴随着全球气候变暖，北极地区部分冰层融化缩减，使北极通航成为了可能。“冰上丝绸之路”也由梦想演变为现实，并在此基础上引导学生借助视频片段去思考总结：北极通航的优势条件有哪些？趁热打铁引导学生进一步概括：我国提出共建“冰上丝绸之路”这一伟大构想，对我国的发展有何意义？

但从事物发展的两面性来看，全球气候变暖虽然给北极地区带来前所未有的发展机遇，但也潜藏着不可估量的威胁与挑战，因此引导学生进入第二篇章“挑战篇”的学习，此篇内容主要从“北极地区发展航运的局限性”以及“全球气候变暖会给北极地区带来哪些威胁”这两面问题展开讨论学习。

总体而言，本节课基本上算是完成了教学目标，侧重于对学生“区域认知”、“人地协调观”“综合思维”等核心素养的培养，鉴于网络课程的特殊性，“地理实践力”这一素养的培养不能完全兼顾到。但是本节课也有一定的瑕疵：1.拓展课还是建立在传统课的基础上，不能完全打开思路收集素材。2.课题是“北极地区与世界航运”但我在讲授课程的过程中，去“全球气候变暖”倾斜较多，微微有些偏离主题。今后的教学中，应当反复研读教材与课标才能悟透教材所要诠释的内容。