今天，发生了一件小事，却引起了我的深思。

        朋友的小孩小峰在我任教的学校上高中，因为寄宿，小峰的母亲趁着周末托人送来了鸽子和鸡汤，让他下课以后和我的儿子到我家，补点营养。我早早的地把饭菜、汤都端上了桌，万事俱备，只等两个孩子回家了。

        等了一会儿，儿子一个人回来了，是不是他忘了叫他？还没等我问，儿子说：“我叫小峰了，他开始答应来的，后来听说他妈送来的鸽子汤，他毅然决然地不来了！”“为什么啊？”我好奇地问。“他说那个汤喝得太多了，想起来都要吐了！”

        母亲的爱心鸽子汤竟然让儿子想吐，坚决不喝？！母亲听说后也许会伤心。我们的好心为什么孩子不领情？这不值得我们家长深思吗？

        我不由得想起今天在校外听课时的走神，听课中我的思想突然开小差了，当时想了一个问题，我们辛辛苦苦地教学，是学生喜欢的方式吗？我们苦口婆心地教的，是孩子需要的吗？ 会不会像董仲蠡演讲《教育的意义》质问他的孩子，学生会不会突然叫：“你教这些有啥用？”

       进一步说，我们今天辛辛苦苦教的真是孩子未来生活需要的吗？真的像很多学校的墙上写的是在“为孩子的一生奠基”吗？谁能告诉我，我们千万个同行的辛苦不是在做无用功？莘莘学子寒窗苦读真的在书写美好的未来吗？

        记得我教过的一个学生大一寒假回家告诉我，“老师，我用了半年的时间，终于把你教的地理都忘记了！”愣得我举在半空中的酒杯不知道该放下还是该送到嘴边，我还能用爱因斯坦说的“把学校教给你的都忘记,剩下的就是教育”来自慰吗？      
       思虑再三，我觉得，虽然我无法决定教学是否在为学生未来奠基这类家国大事，但至少在今后日常教学时，我应该俯下身来，问一问学生，

        1.你们喜欢老师采用什么方式来教学呢？

        2.这节课，你们希望我讲哪些内容？

        3.这些题，你们觉得哪些题需要讲解？谁来讲解？

        努力做到以学定教，让孔老夫子的“因材施教”思想光芒在我的课堂闪耀。有了针对性，教学才会有的放矢，少浪费我的青春，也少浪费点学生的青春！