今天下课后，高三实验班的一个小姑娘很认真的问我，“老师，请问什么叫坝和水库啊？”

我顿时石化了，完了，等高线的应用部分白讲了，学生根本不知道我讲的都是啥玩意，即使勉强记住了，下次稍微变化一下，他们又会抓瞎！

这些学生都不是大城市的孩子啊，怎么这些都不知道？学生不知道的还不止这些呢，以前有问过小麦什么样的？水稻什么时间收获？还有学生问山麓是什么意思？

原本准备指责这些孩子“四体不勤五谷不分”的，但这都是这些孩子的问题吗？我们自己分得清五谷吗？

想想产生这类问题的原因，大概有以下几点：

1.       从小学开始，学习就把我们从日常生活中抽离

我们就开始学圣贤之书，我爱北京天安门，幻想“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”谁关心过身边的花草树木，我们的日常生活？我们都在时刻准备着！！我们都在仰望星空呢！可惜，星空上没有五谷杂粮，没有瓜果蔬菜；

2.       对孔夫子的误解

《论语》樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰：“吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬，上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”虽然孔夫子并非鄙视农业生产，但我们一直这样误解着，以为他只主张“学而优则仕”。读书人远离庖厨、耻于稼穑。我们的学生读书就是为了脱掉草鞋换上皮鞋，逃离农村。农村的家长常说的一句话，这些农活不要你管，你只要好好读书考上大学就行了！

3.       封闭式管理把学生与世隔绝

著名的学校招生，满眼都市封闭式管理、准军事化教学。。。。。。家长要看一次小孩，还需过五关斩六将，冲破层层重围；更不用说寄宿制等等学校管理措施让学生脱离生产实践。

层层围堵之下，我们的学生还能识得五谷杂娘吗？才怪！

而今天的地理教学，发现新大陆似得，要从生活中学习地理，学习对生活有用的地理，专家们终于意识到：地理教学必须紧密联系生活实际，只有从生活中汲取养分，课改的路才能越走越宽。　哎，苦了这些娃，苦了我们这些地理老师！

面对远离生活的孩子，地理老师该怎么办？

1.       多媒体来丰富学生的感性认识，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

2.       结合日常生活来学习地理；

       3. 布置与日常生活有关的地理实践活动，如观察、调查等。