教学是一个过程，建构主义认为学生的学习过程是主动构建性、社会互动性和情境性。雷老师的教学策略就是这几点的应用，例如强调学生相互帮助、相互提问、讨论等，增强了学生间的互动，让学生读图、填图、出题从而主动构建知识体系。尤其是出题，这一教学策略非常有创造性，创新。最近在其他讲座中也意识到了出题的重要性，但是雷老师将这一策略应用于地理必修和选修的所有书中。

       最难能可贵的是坚持，狠抓落实。看似偷懒的教学，背后凝聚了无数的教学智慧和业余时间。简简单单的一页纸，可能花费了几个不眠不休的夜晚。教书育人真的是良心活。反思自己，听了很多优秀的讲座但是落实不到位，没有强调操作的重要性，这样的结果就是，听过=没听。如果说学生是看客，那我也不过是个听客。作为老师的我应该以身作则，遂决定以后凡是讲座，必将在笔记整理完后好好将可落实的部分记录在相应的书本上，以便翻阅。且尽快与课堂教学相结合。

       听完有一个疑惑，关于资料的事情，很多老师热衷收集优秀教师的讲座PPT或者相关成果，而我本身有时候也会有这样的需求和实际行动。自惭形秽。因为用鲁迅先生的话来说这算拿来注意吧？或者当下流行词汇“伸手党”。但是有时候前辈做过的东西确实能节省大部分时间，提高教学效率。这一点衡水中学做到了极致，所以到底该不该当伸手党？或者如何合适的取用呢？

      今天在尝试整理必修二的填图训练的时候，更加感觉雷老师的艰辛。只有强大的内驱力和责任心才能支撑着毅力，坚持下去。做着做着就觉得自己是在编写教辅书籍了。以下是在组织材料的时候的反思：

1、因为准备组织必修二复习工作，光有图不够。只有图的复习方式容易忽略部分重点和难点知识，尤其忽略主干知识之间的联系。

       这并不是说雷老师的教学方法不好，只是表述我现阶段想要完成的任（必修二复习工作）只用雷老师的读图方式是不够的，更重要的是想办法设计出把主体知识串起来的方法。

2、个人一点（1）拙见认为如果雷老师的方法再结合思维导图效果会更好。

      这学期自己也在学习思维导图中。因为还有加上典型的例题，一下午一节的内容都没有整理完成。内心更加佩服雷老师。

（2）设计试题训练对我带的学生中基础差的学生不是特别合适。地理里有因地制宜，政治中有具体问题具体分析。我带的三个班中分别是学生ABC档次的。对于A班学生来说，前段时间第一次拿材料让学生设计工业区位选择试题时，明显感觉到学生眼前一亮。在大量讲解习题之后，这种学习方式非常适合锻炼他们的思维能力。而对于C班他们拿地图册都不愿意，说三遍才拿。我没有勇气拿出材料。有教无类，还是得试试。

（3）设计试题训练导致复习学案上很多是空白，因此，前期对于意志力差的学生必须加强对学生的指导、监督，注意持之以恒。相信如果按照雷老师坚持不懈的精神，后续学生肯定会培养成自我检查的能力。

3、一种发现好多资料自己之前都收集了，但是并没有有效利用。接下来的工作：提高执行力/行动力，坚持。

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。