伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”众多伟人、成功人士的成长之路也告诉我们，只有对某种事物产生兴趣，才会有动力去接触、了解、钻研，把复杂的事情化为一件件小事简单做，把简单的事情重复去做、验证，并不断坚持下去，才能取得在这个领域的重大进步，或是突破。在地理教学中，也是同样的道理，我们只有让学生对地理有兴趣，愿意主动去学习，他们才会爱上地理这门课，才能学好、出成绩。

著名教育学家杜威倡导“做中学”，陶行知先生也说过“行是知之始，知是行之成。”我个人是比较崇尚从在实践中学习这种思想的，也喜欢让学生动手实践、主动思考，再通过分析验证得出结论。在空余时间也会以星韵地理网为平台，向全国各地的地理前辈们讨教、学习，发现他们当中有些教法、学法设计得很合理，在增添了学习地理的兴趣之外，还能锻炼团结互助、逻辑思维、动手能力等，学生也乐于接受这些方式。渐渐的，根据我们现有的学习资源和能力，我也有自己的一些想法，希望能借此提高学生对地理学习的兴趣，爱上地理这门神奇而伟大的课程。

一、老师要有自己独特的个人魅力。

    作为地理老师，应当有扎实、系统的地理知识，初中的学生对外界的事物存有非常大的好奇心，会提出千奇百怪的，你要有足够的知识储备,日常多积累相关的素材，随时准备应对孩子们的“为什么”。

二、在课程的开始，就要抛出地理最吸引人的东西。

    都说人的第一印象很重要，其实课程亦如此，学生对这门课的喜爱程度，很多时候就是从第一节课的感受开始的。所以，对于地理第一课，一定要有趣、有理。可以在上课之前，对学生进行“地理知多少”、“我对地理的xx感兴趣”的摸底调查，然后根据实际情况，把地理学科中最吸引人的东西抛出来，冲击学生的头脑和认识，让学生一下子被带入到新的认识领域。

三、把教学过程设计得有趣而又不失知识性。

    以当节课的内容为主题，通过改编故事、歌曲、游戏等小活动的形式展现，又或者让学生自己动脑、动手、动口，以他们自己喜欢又能达到效果的方式进行图上游学和实际，再通过通俗易懂的语言描述出来，这样新颖有趣的简单方法，学生会很乐于参与。在学习《地形图的判读》这节内容的时候，等高线图比较难理解，刚开始接触等值线，学生也比较容易混乱，讲清楚等高线的基本特征以后，我设计了个小活动：给出一张地形图，模拟出游，从某个点出发，引导着学生一步一步根据等高线特征来判读地形部位，分别会看到什么样的景象，我们又有什么样的感受。学生反应很积极，效果也明显。

四、以地理为核心，开展各种各样的兴趣活动。

    可以从学生接触比较多的东西出发，挖掘兴趣点，比如改编歌曲、涂鸦、写诗、时装秀等，以地理为素材，开展地理歌曲改编、地理涂鸦大赛、地理诗歌展、环保时装秀等这类活动。由于条件有限，课程比较紧凑，在七年级上册的《地球与地图》一节里，有关对地球和地球仪的认识，我只安排了“制作简易地球仪”的小活动，学生很喜欢这类动手实践的环节。其实还可以利用谷歌地球和动态地球仪来让学生对比其中的区别于练习。另外，在《地形图的判读》这一节，可以用地形模型、沙盘等让学生亲身去体会。在和《降水的变化与分布》里，能让学生使用测量工具自己动手测量、计算。

五、紧贴生活实际，引导发现身边的地理。

    作为地理老师，我们要学会利用身边的地理资源，出差或出游时可以多拍些 跟内容相关的照片，用自己的亲身亲历让描述更有真实感，带给学生身临其境般的感觉。在讲到“影响气温变化的因素“时，我就用了自己夏季去庐山的感受来导入，提出思考问题：为什么庐山能够成为避暑胜地，是什么因素导致庐山的气温比同纬度地区低？在《地图的阅读》一节，对比图幅相同的地图的比例尺大小和表示内容的详略情况，我用了“湛江、广东、中国和世界”来比较；判读地图上的方向，我以学校平面图为载体，引导学生判断方向，总结方法。让学生感觉学习地理还是有用的，启发他们去发现生活中的地理。

    以上是初出茅庐的我对地理教学的粗浅想法，若有不足之处，恳请指正。