初中地理教学的一大难点便是经纬网，经常会听到很多老师说这一课有多么难上，而且练习了很多次也无法让大部分的同学掌握。上公开课时，刚好上到这一次，也是一次对自己的挑战吧，自己就选了这一课来上公开课。

经纬网对于初中生来说是很抽象的，因为经纬网看不见也摸不着。在地球仪上倒是能看的见，也能摸的着，但想想自己家里小时候就有一个地球仪，可是想想自己以前也不知道那是啥玩意儿有什么用，上了初中后那时也不重视地理，或许也是自己资质有限，也没弄明白，所以我想一节课能上到什么样的程度，教学的目标就显得很重要。余老师（汐风潮韵）去福州参加星韵年会和路老交流过，路老对此有自己的看法，我对路老的看法的理解就是，在教学目标上的设计要尽量的降低难度，不知对不对，反正我是这么做了，效果还可以。我把目标定到到只需要学生能初步认识，能读出来即可，在之后的教学中再运用提高巩固。

因为有难度，所以教学的直观程度和学生的参与程度就显得很重要，所以一开始，我是设计了一个活动，让学生在小球上画简单的经纬网。一开始做一些实验，让学生自己画，学生无从下手，花的时间比较长，但一节课的时间有限，所以之后就先演示一遍，再让学生画，效率和出来的效果都好了很多。

如果说让他们画经纬网是让学生对经纬网有一个大致的认识，那么经纬度的划分就是要突破的重点和难点。我还是利用了这个有简单经纬网的球，学生在小球上画了简单的经纬网，上面没有经纬度。我再结合板书，在黑板上画了几条经线，再说明本初子午线，和经度的度数划分，然后设置问题，如果中间的经线是0°经线，在东边的90°经线是东经还是西经？这些问题不是很高大上的，但我觉得是很切中要点的，学生也有一定的兴趣，从参与度上来看，学生也很积极，学生一解开，经纬度的划分已经大致突破了，再让学生在地球仪上标出经纬度，进行展示，最后再设置一个情境，给出一个地方的经纬网，读出经纬度，大部分同学都可以达到。

但问题也有，有一些同学的始终不肯参与进去，黑板的板书板图和小球的上的经纬网的转接，很多学生比较难转过来，转换太多，反而在一定程度上扰乱了课堂，所以最后探讨情境的时间不够。