1.上一节课，教师给每个小组分发一张A4纸，并强调学生能够运用思维导图，完善头脑中关于“非洲然理特征”的知识体系，并于上课前两节课上交到老师的手上。

2．根据已经制定的备课内容以及学生的具体情况，本次教学的方式是运用思维导图进行合作学习的方式。通过合作学习的方式激发学生学习的主观能动性，让学生在愉快的学习中，增强地理琐碎知识的记忆程度与范围，并从讨论思维导图如何绘制才是最棒的过程中将知识内化，实现我们的教学目标。

3.教师确定了本节课课堂的教学目标：能够准确说出非洲地理位置包括经纬位置、海陆位置、交通位置以及主要的地形区、河流、植被等，并能够运用准确的语言描述该区域的地形特征、河流的水文特征等，最后还能分析该区域典型的气候类型、特点、以及成因。从而达到能解答与气候有关的主观题，能有效提取题目的信息，能从自己的知识储备中，提取出能解答问题的有效知识，并将其与题中信息匹配，有逻辑地用自己的语言把答案表达出来的能力。

4.教师组织课堂教学

   4.1课前准备

   笔者让学生在上课前按照已经分配好的小组调整上地理课的桌椅，并强调学生自己准备好红笔与黑笔。

4．2新课环节

（1）复习目标导入（时间为5分钟）

（师）前几节课，我们已经开始了运用思维导图开展世界地理自主合作复习的活动，对活动的程序应该有一定的熟悉，那么我们这一节课来进行非洲自然地理特征的复习。本节课的课堂教学目标：能够准确说出非洲地理位置包括经纬位置、海陆位置、交通位置以及主要的地形区、河流、植被等，并能够运用准确的语言描述该区域的地形特征、河流的水文特征等，最后还能分析该区域典型的气候类型、特点、以及成因。现在我们给大家5分钟的时间，组员对自己的思维导图进行最后的讨论，结合图文详解（第四版）第112页，以及我们复印的资料，把原来的思维导图完善好。

（2）提出合作学习的方法

     明确本节内容的小组发言人

     明确本节内容：非洲自然地特征

     明确本节内容的合作形式：共同绘制思维导图

主持人分发任务，组员进行自学   每个组员把自己负责的任务进行汇报，并写在纸上（于自己内容，标注自己姓名）    在主持人的协调下，组员对本组的内容进行讨论、质疑     小组Pk赛，小组在竞争中，把知识点进行补充。

（3）合作学习进行中

5分钟的时间中，笔者巡视课堂，发现了不少的问题。主要有一部分成绩低下的学生消极怠工，完全不合作，不愿意去进行学习，别外，对影响气候的要素不熟悉，写不全，理解也十分的混乱；甚至有些小组根本不够时间完成这部分的内容

（师）我看了一下大家的写的内容，都不怎么完整，有些没有完成，有些完成了，但是质量却不过关，证明了在大家的头脑中，还未形成一个关于非洲自然地理特征的完成知识结构。今天我们就继续进行“运用思维导图开展世界地理合作学习”的活动，让同学们在反复的过程中，学会琐碎的世界地理知识以及掌握分析气候成因的方法。

    现在我们来展示成果：（5分钟）

第一组：                           第二组：

 

 

 

第三组：                            第四组：

 

 

 

第五组：                     第六组：

 

 

 

（师）展示完了小组的成果以后，我们以BangBang小组的思维导图为例，请各小组的成员举手发言，指出BangBang思维导图中，哪些地方是做得好的，哪些地方的内容是值得质疑，并可以有更好地改善措施。活动时间为10分钟。

  大众女神组：位置部分，BangBang组写的纬线、经线的度数有错，应该改为   

  噢，思密达组：气候部分，BangBang组的思维不够严谨，他把每个气候的特点、成因割裂开，不利于记忆可以改为

  天天兄弟组：河流部分，BangBang组的水文特征描述不到位。首先，没有说明是哪一条河流的水文特征，其次，水文特征主要是从水量、汛期、水位、冰期、含沙量以及航行价值等描述，但很明显他没有做到。我们这组的结论是

（师）通过同学10分钟的讨论，我们这次非洲自然地理特征的思维导图，确实有了一个很大的改变。请大家看我结合你们的讨论，写出来的思维导图。而这一次活动中，我们积极发言的小组做得非常好，我会把刚才的发言记录到我们评价表中，而同们也要做好小组自评互评记录表，为我们后面的最佳成员做好评价的材料。好接下来我们对非洲自然地理特征的基础知识点进行检测：（5分钟）

读“非洲图”，回答问题。

(1)迎迎的叔叔是中央电视台“走进非洲”摄制组成员，曾经非洲最长的河流和非洲最高的山峰，这条河流是___________，图中字母代号是_______，同时也是世界第_____长河。非洲最高的山峰是________________，图中数字代号是______。

(2)请将北回归线、赤道、南回归线画在图上。

(3)写出图中符号代表的地理事物的名称

  ①        ②         ③        ④            

（师）通过同学的快速回答，我相信同学的基础知识已经掌握得较好了，现在我们把重点放在典型气候的成因分析。

老师边引导学生说出影响气候的因素，边绘制这个内容的思维导图。接着老师提出问题：分析为什么北非的气候为什么会干燥，即使是沿岸地区的气候也那么干燥？

 然后提问以下的小组

 马克思主义组：1号发言,影响气候的因素有纬度，纬度越高，太阳辐射越强，气温越高。

2号补充发言，由于干燥的气候主要分布在北部地区，它的纬度是北回归线至北纬30度，所以受副高压控制，气流下沉

  智脑一组组：1号发言，气候的因素还有地形，北非的面积广阔，2号发言，由于地形相对平坦，有利于陆地气流的深入，所以降水少，

  BangBang组：1号发言，影响气候的因素还有洋流，沙漠气候边缘的洋流性质为寒流，降温减湿，所以降水少。

然后老师将各个小组的内容进行总结，得出以下结论，用展示平台，把影响气候的因素思维导图，展示出来。

 （师）总结。本节课我们完成了非洲自然地理特征的头脑风暴学习，基础知识点的学习效果了比较好，下一节，我们会对影响气候的因素进行检测，回去后，希望大家进行复习。