前记：做了地理教师后，很久没有动手码字了，现在开始慢慢的写起来吧，先从我的课堂开始喽。     

几年前，我亲身观摩了一位优秀地理老师的课，精细剖析，深入浅出，精彩纷呈，身心愉悦，师教生学，其乐融融，但我印象最深的是贯穿整节课堂的＂角色扮演＂一一五位学生分别扮演我国几个主要少数民族，服饰，舞蹈，音乐，其余学生细心观察，静心聆听。

   ＂角色扮演＂，我的课堂可以吗？我要试一试！

    新学期伊始，我就认真翻开地理教材，仔细研读各个章节内容，寻找适合＂角色扮演＂的内容，终于找到了，就是《世界的语言和宗教》。

    说干就干。首先，我对这节内容进行整合和改编。语言是人们交流和沟通的工具，宗教是一部分人的信仰。中国人、英国人、俄国人、印度人、沙特阿拉伯人、法国人、西班牙人等他们都说什么语言，信奉什么宗教呢？于是，我创设了这样一个场景：巴川中学国际高中的王妍参加了国际中学生交流会，在第一天报到时结识了一群朋友，他们聚在一起，互相介绍（介绍内容包括姓名，信奉的宗教等）。接着，我在一个班中找到几位性格外向、表达能力强、爱好表演的学生，把＂剧本＂给他们，让他们每周固定一个时间排练，当然我也要时刻跟进。同时，我也要准备服装，道具，设计场景等等，忙得不亦乐乎。

    表演的时间到了！上课铃刚响，教室里已热闹非凡，原来同学们看到了几位装扮＂怪异＂的人一一金色长发的lily，白色长袍的Ann，彩色长裙的Linda，头戴花环的Grace，他们都漂亮极了。

    学生们都很聪明，早已猜到了本节课要学的内容。我让他们安静下来，在多媒体上出示了本节课的学习目标，强调了纪律和注意事项，＂角色扮演＂就开始了。

    ＂亲爱的同学们，我是王妍，今天我认识了很多外国朋友，他们来自不同的国家，讲着不同的语言，有着不同的风俗习惯。现在就让他们来给我们介绍一下吧。＂

    ＂Hello，我是Lily，来自意大利，信仰基督教，每个礼拜日我都要和家人去教堂做礼拜。做礼拜时，我们要拿着《圣经》唱歌，要做祷告，听牧师讲课。牧师告诉我们，基督教是由上帝唯一的儿子耶稣和他十二个门徒创立的，形成于亚洲西部。我们国家的人几乎都信仰基督教。＂

     ＂你们好，我是Ann，来自沙特阿拉伯。大家看我的装扮就知道吧，我是穆斯林，这是人们对信仰伊斯兰教的人的称呼，我们每个星期也要到清真寺做活动。对了，每天次吃饭前，我们还要按照《古兰经》做祷告，在这本书里介绍了我们的先祖穆罕默德。＂

     ＂萨瓦底卡，我是Linda，来自泰国，泰语是我的母语，但我们也说英语和汉语。我信奉佛教，佛教也是泰国的国教，在全国各地都有大大小小的佛寺，比如著名的金佛寺。记得在中国四大名著之一的《西游记》，讲述的就是唐僧师徒去古印度取《佛经》的故事，据传佛教是由古印度的一位王子释迦牟尼创立的。＂

     几位＂演员＂依次上台表演，除了丰富的语言，他们还有恰如其分的动作和表情。台下的学生兴趣盎然、笑声不断、掌声不断。＂他们扮演的是什么？你从他们的介绍中得到了什么信息呢？请填写下面的表格。＂趁热打铁，我提出了这个问题。学生们摩拳擦掌，快速而准确地填完了表格。

     下课后，学生们依然意犹未尽，围在我身边笑着，问我＂老师，这节课太有意思了，我觉得他们表演得太好了，下次我也要表演。＂＂老师，这节课内容我都记住了。这节课我喜欢。＂孩子们欢声笑语，七嘴八舌地说着，我的脸上也扬起了赞许的满意的笑容。

     从这节课里我反思了很多，收获了很多。做的好的地方：准备地充分，情境设置较好地融合了教材、时事、经典故事和学生兴趣；课堂掌握较好，学生为主，我仅从细节上抓以掌握，很好地完成了教学任务。也有做的不好的地方：对＂演员＂的选择较简单，很多学生未参与其中；排练时间未安排好，同时排练时未及时跟进，浪费了很多时间和精力。