我校为武汉中学初中部，于1920年春，由党和国家领导人、无产阶级革命家董必武同志以及陈潭秋、李汉俊等党的一大代表亲自创办。武汉中学是湖北省最早的新式学堂，原名：私立武汉中学校，创始人董必武以“传播真理、唤醒民众、培养人才、教育救国”而兴办学校，亲自题写“朴诚勇毅”校训。

    事实上，董必武不仅是一位伟大的无产阶级革命家和法学家，更是中国现代教育史上一位卓越的教育家。董必武同志为我校题写的校训具有革命时代强烈的气息，“朴诚勇毅”的“朴”就是朴素，也就是艰苦朴素；“诚”就是忠诚、诚实；“勇”就是勇敢；“毅”就是要有恒心、毅力，能够坚持。董必武的教育理念中注重人格教育，并做到身体力行。董必武同志在私立武汉中学的教育教学中，不仅明确提出了人格教育的思想目标，并从课程设置、学校管理等方面予以实施，更亲做到了以身示范，以其崇高的人格魅力影响鼓舞着学生。

在新的时代背景下，我校对董必武教育思想进行了继续与延伸，赋予了它新的时代意义。学校办学宗旨：培养健全人格，夯实人生之基。教育模式：人格教育。校训：朴、诚、勇、毅。即朴实的作风——质朴扎实，踏实进取；诚信的品质——诚实忠义，守信担责；勇创的精神——敏思勇探，求真创新；坚毅的意志——自制耐挫，毅然克坚。学校精神：继往开来，树人升格。

我校自办校以来把对学生健全人格的培养放在第一位，尤为注重塑造学生优秀的道德、品质、性格等。2014年我校被评为武汉市素质教育特色学校，学校开设多种有利于学生个性全面发展的校本课程。在学校董必武教育思潮浓烈的背景下，作为一门综合自然科学与人文风情，可结合各类活动课、开发学生各方面能力的地理校本课程应运而生。

 在董必武人格教育思想的指引下，我将地理校本课程开发的选题思想定位为：爱国爱校爱家、缅怀历史、关心时事、勇于创新、乐于实践。权衡多种因素，最后将课程主题确定为：乡土地理。乡土地理内容设计上考虑到地理的区域观，分为省、市、校由大到小、由远及近的三个层面。

   一、选取湖北省境内两个典型村、镇发展案例，让学生了解不同区域、不同类型聚落单元的发展变化特点；体会发展过程中让我们想念的家乡味道；形成善于观察，善于积累，善于思考的习惯；培养学生热爱家乡、关注家乡的情感，发现家乡美的能力。更希望借助学生平时无法接触到聚落案例，培养学生关心国家大事、为区域更好发展贡献自己的力量的情操。

（1）选取湖北省宜昌市邓乡村如何从偏远没落的村庄历经30年转变成为全国闻名的“最美村庄”的案例。从一位地理老师的视角，用讲故事的方式告诉同学们：首先，通过邓乡村改革开放以来巨大反差对比，描述该村庄成功的转变，让湖北省其它偏远农村地区看到了希望，让学生明白祖国的明天更美好，激发学生的爱国情怀；其次，让同学们明白父辈们付出多少努力换来今天富裕、安稳、幸福的生活，激发学生追忆自己生活的这片热土的思想；最后，故事的主人公提到邓乡村在快速向现代化转变过程中，遗失了父辈们宝贵的传统财富，比如30年前和睦的邻里关系、手工制作的各种生产工具、浓厚的节日气氛，现在都消失在现代化的高楼大厦里，表达出自己的极度痛惜，勾起学生对儿时的回忆，对家乡过去的缅怀。

（2）受董老“注重人格教育，并身体力行”这一教育理念影响，我将自己又爱又愁的家乡—湖北省阳新县白沙镇作为第二个案例放在教材中，与同学们分享。白沙镇为湖北省综合改革试点乡镇，先后被授予"鄂南明星乡镇"、黄石市乡镇企业"十强乡镇"称号。白沙镇是鄂东南黄石地区一个正在迅速崛起的基础设施完善、发展潜力巨大的农业大镇、工业强镇、经济重镇、旅游新镇。于2011年，白沙镇又获殊荣，被列为湖北重点中心镇。但是作为一个土生土长的白沙人，我非常的清楚在这些荣耀的背后，家乡其实有许许多多亟待解决的问题。头脑中清晰的记得20年前的家乡大山深处都是“仙境”，小河里面尽是小鱼小虾，空气质量非常之好，街道每逢过节非常热闹，俨然一片井然有序的情形。如今的家乡，到处留下的是采空的矿井，因为冶金立起了一个又一个的大烟囱，污染的河水四处流淌，建筑的扬尘漫天盖地，每逢过节交通拥堵不堪，城镇秩序令人堪忧，文盲率、人口超生现象依旧居高不下。用自己亲自拍下的照片作为学生学习素材，分享20多年来，家长成长过程中出现的各类问题，并将类似问题一般化，提出：中国有非常多像白沙镇这样以资源开发促经济发展的小镇，试从可持续发展角度出发分析该小镇未来发展会出现的问题，并为小镇的更好发展出谋划策。以此来展开中国资源型城市未来发展之路的探究，既让学生了解我国在工业化、城市化快速发展的过程中，许多地区急切的将本地的资源优势转变为经济优势，在开采、利用资源的过程中带来一系列环境问题、安全问题，同时每一座这样的城镇在不远的将来都会面临资源优势丧失、经济到达瓶颈的困局之中。让学生关心国家经济发展趋势，在老师担忧家乡未来的时候感同身受，培养学生在和平年代仍能够居安思危、与国家同甘共苦的责任感。

    二、除了创办私立武汉中学，倡导人格教育，董必武对教育界留下的又一财富是“热爱学生，教风严谨，教法多样化”。受此种教育思想熏陶下，我在校本教材的2-6节共设置了4节不同类型的活动课。活动开展的方式有对学生进行的现场调查，也有让学生自己参加实地考察，还有集体开展设计校园平面图比赛等，教材内容来源于学生亲身亲历和合作搜集。让学生自编教材，在活动过程中提升综合能力。

    第一堂活动课是“我眼中的家乡”，鼓励学生不拘泥于课本，可成立小组通过实地调查、问卷、进博物馆等途径合作制作PPT，将自己的家乡呈现于课堂之中，分享武汉市（也可是省外同学家乡）30年来经历的巨变，客观分析家乡发展的优势与劣势，提出自己对家乡发展过程中的担忧。

    第二堂活动课是“我为家乡发展献上一份力量”，呼吁学生勇敢为家乡的发展出谋划策，倡导同学们从城市发展的各个方面挖掘其潜能，各小组展开激烈的辩论赛，最后合作制作出规划方案，以书信的方式邮寄给相关部门。

    在学生搜集上课素材的整个过程中要求坚持朴实的作风，诚信的品质、勇创的精神和有坚毅的意志，不能弄虚作假、敷衍了事，更不能半途而废。必须有实地考察、照片为证，必须用真实数据说话，提倡使用谷歌地球、百度地图等科技手段为课堂服务。

    第三堂活动课是“我眼中的校园”，用多种不同方式的活动让学生全面深入认识学校，培养学生关心身边环境的家国情怀，形成热爱生活、关心身边大小事务的习惯。

    首先，用详尽的资料让学生认识校园的过去，实地考察的方式带领学生认识校园的一草一木，最后用谷歌地球、遥感地图等手段让学生看到学校的全貌和周边地区发展概况。

    其次，设计问卷调查让学生了解自己对校园认识、关心的程度：

1、你选择我校就读初中的原因是                                             。

2、入校以来对学校的整体印象是A 很满意   B 一般   C 不满意   D 讨厌

3、学校的办学理念是：校风是：                                       ，      

 教风是：                               ，学风是：                    ，                      

 校训是：                                 。         

4、你清楚学校每一栋楼的功能吗？清楚，不清楚 （打勾）

5、你对校园总体生态环境的满意程度是        ：　  

A、很好满意      B、一般，比较满意     C、不太满意　   D、非常不满意

6、你认为学校教师师德怎样        ：

A、令人满意  B、一般   C、不好，但还能令人接受　 D、令人无法忍

7、你会为学校的建设贡献自己的一份力量吗？          

A、会　　      B、也许会　      C、不会

    然后，开始第三环节：个人发言时间， 谈一谈你眼中学校的好与坏。

    本节课最后一个环节是“畅谈天地”。以小组为单位，探讨在校学习的三年中我能为学校的发展建设做出怎样的贡献。由小组长负责搜集组员的意见，与大家分享，班长将不同组分享的意见草稿回收。全班共同探讨最有意义的想法，学习课代表负责书写编订上交，最后展示在班级的梦想天地栏目里。

第四堂活动课是“我眼中的校园—设计校园平面图PK赛”。为了把“人格教育”模式贯彻到底，最后我以比拼美术、设计功底来结束本次校本教材。因为我校是特色素质教育学校，大多数学生可谓是多才多艺，利用这一优势，我利用画画这一技能把在前三项活动中表现稍弱的学生的积极性再次调动起来。并且设置最佳作品展示处，在全校选出10幅设计最标准、最清晰或者最具特色的校园平面图，学校特设公示栏进行公示，且这10幅平面图用于为其他学校或领导来我校学习或参观的指示图。“取之于民，用之于民”，让学生体会价值被挖掘的意义，行成乐于为他人奉献的精神。在实践过程中实现自己的价值，用创新的头脑设计身边不显眼的事物。

我国自80年代以来经济发展日新月异，科技力量突飞猛进，拜金主义横行，学生个性张扬、多以自我为中心。很少有人能静下心来看看身边事物的变化，很少有人真正关心自己的家乡经历过怎样的路程，也很少有人担心自己家乡未来发展的方向。通过校本教材中这一系列活动课的开展，我发现学生正逐渐形成乐于观察身边事物、关心家乡发展的意识起来，比如许多同学看到城市规划中某处不合理的地方，会积极的与同学、老师分享自己的意见。在学校里，同学们比以往更加关注学校发展的动态，更乐于参与学校的大小事务。

简单的几节活动课，同学们懂得了在实践过程中脚踏实地的去获取上课素材，做事不能半途而废；也学会了勇敢的与大家分享自己的经历，勇敢的把自己的规划方案寄往曾经觉得遥不可及的地方；更明白了虽然不在革命时代，但依然要懂得家国荣辱共存的道理。