以下是我对高中必修一《地球上的大气》教学内容的结构安排

             （由于不会对图片进行编辑，给看的老师造成困扰，还请各位谅解，发这些图片花了我好长好长的时间啊）

一、教材的教学逻辑是：

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二、我的教学过程：

（1）大气受热具体过程

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（2)热力环流

我的教学结构是：

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四、调整的理由

    风与常见的天气系统密切相关，甚至互成因果，这样的安排也有意让知识由浅入深，由易到难。

我经常会按照这样的教学逻辑，把有关联的内容进行整合、系统化，让学生明白所有内容内在的相关性。当然，一般几个重要的小节内容讲完后，我会用思维导图的模式对知识结构进行梳理，比如讲完气候后，我会把第一课时中讲到的高原山地气候和季风季候归纳进来进行总结，让学生学习气候形成原因的多样化，以此为自己也为学生织出一张知识网。