前年在省优质课竞赛中学习到一位老师利用土豆帮助学生学习等高线，发现效果不错，今年正好上到此内容，有一点大显身手的感觉。

1、课前准备：

第一阶段：带土豆

周二晚上我就布置学生在周三至周四每人上交一个体形较大，外皮完好、干净的土豆，并通过金色年华系统告知家长，希望得到家长的配合。我自认为这项工作做得很好，对土豆的要求明确，方式方法到位。可到了星期四晚上全班50人上交了23个土豆，这让我很意外，好在班主任老师李媚大力支持，自掏腰包赞助了27个土豆。

第二阶段：加工土豆

对于此环节我错误的估计为比较简单，所以我初步设想是每人一个土豆的山体模型，结果在实施过程中却很难，一个土豆无论是横切还是数切都不能画出理想的等高线。必须一个一个的用小刀进行后期加工，所以花了一个晚上的时间我只削出了28个土豆山体模型，与原计划相差甚远，所以只好两人共用一个、

上课阶段：

学生对于土豆十分的好奇，所以对于我前面的讲评很难听的进去，总是静不下心，这种现象的产生在于我的课堂设计不合理，没有将具体的操作步骤、要求在课件中展示，只是凭自己的口头讲解，所以效果较差，使得刚开始很多同学画出来的等高线都是错误的，这样也就耽误了课堂较多的时间，在这堂课中我还存在考虑不周的问题，刚开始只是简单的让学生画，而没有配套的奖励机制，导致一些学生无所谓，所以临时添加了一个比赛环节。

后续工作：

课堂结束后，我将所有学生的作品收齐进行评比，发现了较多的不足，如海拔标注错误，没有标出等高距等等。这些也就反应出课堂效率不理想。等高线是初中地理的一个重难点，为了保护学生学习的积极性和自信心。利用周五的晚自习我进行了一些弥补工作：对于满分的同学我在班上给予了大力的表扬，并将在下节课上进行展示，对于34位不足的同学我逐一进行落实，对于反应出来的问题进行当场解决，效果不错。

这件事情让我感觉到看似简单的事情，还是需要认真对待，合理的安排，周密的计划。