第一点是：要把强制的行政工作转化为自觉的行为（原话）。既然这项任务已经下达了，自然要有成果展示，但是过程是可以自己掌控的。凡事无规矩不成方圆，有量化好的标准其实更能容易成事，特别是对我这种比较容易纠结的人来说，我有个做事的完成标准，我可以在这个框架内发挥自己的能力。

           第二点是：认识到了“要给学生一杯水，教师必须要有长流水”实际上是应试教育的理念，我们校长谈了下他自己对这句话的理解，他认为这句话是老师还是以灌输知识为主，不符合现在素质教育的目标。他将这句话更改为两点：一是“要让学生认识到水是什么”；二是“要让学生拥有寻找水源的能力”。感觉和“授人以鱼，不如授人以渔”的意思相似，但是我感觉校长的解释更加接地气，虽然谈的是高大上的教育理论。之后他还谈了对我们新教师的几点要求，个人感觉是确实谈到了核心点。因为我是新教师，目前在教学中遇到了很多的障碍，所以觉得特别受用。

           要求：1、认认真真理解自己所教学科的知识体系，回归基础教学。校长谈到了一件很原始的工具，就是“字典”。在他看来，目前很多老师忽略掉了“概念”的教学。其实在地理教学上，我感觉也是如此。大部分的学生无法理解地形区、地形单元、地貌、地貌结构、垂直地带性、地理单元、地理区域、地区、区域等这些概念，老实说我自己也解释不清晰，才会教得学生做题的时候容易混淆。今后要记得加强自身对“概念”知识的理解，要把放在家里角落堆里的中华辞典找出来好好翻阅了。虽说，不懂的找度娘，但是好几次还在是百度上发现概念的解释真的是“百家争鸣”的现象，难怪大学考试的时候总有“名词解释”，写论文的时候，到时会特别强调概念的精确性。现在想想，还是蛮有道理的。

                    2、教师的讲解能力=教师的翻译能力。新教师容易照本宣科，为了教内容而教学（目前我正在犯这个很严重的错误），没有将内容翻译成学生的日常生活语言！求指教啊，感觉这个瓶颈很难过，举不出来生活的例子，感觉自己眼界好小啊。

                    3、熟悉教育对象的身心发展特点和规律。在这里，校长也别强调“教育”二字，他认为对学生的教导主要是引导学生的自我认知发展。教师要自主判断学生犯错事件的错误程度指数，适当的宽容学生的缺点，再加以智慧的方式解决。（这个目前我的理解还是不够透彻，只能凭着记忆尽量打上原文。感觉“智慧的方式”好深奥！）

                     4、教师本身要多读书，所积累，要学以致用。特别是要能理解每个知识点的背景，千万不可断章取义，要不然教师在教学上的威信会大打折扣的。目前正打算整理一下自己手头上的书籍和购物车里的书籍，制定一个清单。在这里希望有老师多推荐一些教育类的书籍，感觉自己的口才特别差，文采也不是很好，要多努力读书了，也要做做笔记了。铭记！

           个人小小的见解，可能对于老教师来说，这些有点俗套了的。还有就是我的见解有不足之处的，请千万莫见笑哈。