初中属于义务教育，地理不参加中考，使这门课不能得到重视。为了不给学生增加负担，大多数学校是不允许布置课后作业的。有的学生对地理非常感兴趣，利用课余时间钻研地理还会遭到家长或者老师的说教。

高中的必修一是最核心的、最基础的部分，同时也是学生公认最难学的部分，为什么？除了知识点自身的难度外，我认为是：初、高中地理间的衔接不好。

初中地理的内容过于简单，加之初三没有地理学科，学过的内容已经忘记的差不多了，高中必修一的理论性、逻辑性又非常强，学生接受起来比较费劲。

我同时教初中和高中地理，以下是我的教学中的衔接方式：一方面是在初中地理中穿插高中必修一的小部分内容，初中学生较高中生好奇心强，课本上的内容主要是告诉学生“是什么”，高中的小部分知识可以告诉他们“为什么”，学生的积极性能很好地被调动，学习的自主性更强。另一方面是在高中必修一的学习前，先复习巩固初中的自然地理部分。

初中教学中穿插高中知识的难度视学生的基础和能力而定，我所在学校是一所普通中学，经常在初中穿插的高中知识主要有以下几点：

1.初中“感受地球运动”增加高中“区时”、“晨昏线”

    学生感受地球的运动时，典型的例子就是“昼夜交替”、“时差”：北京时间、纽约时间、伦敦时间等，学生就会思考“为什么地球上不用统一的时间”， “为什么当我们所在的地方太阳当空照（正午12点时），地球上其他的地方却不是正午”，在解决这些问题的过程中，穿插高中知识，学生不需要知道“区时”、“晨昏线”这样的名词，只需知道由于地球的自传，地球上不同经线附近的国家用的时间不同（基础好的学生可以补充“东早西晚”）；由于地球不透明，太阳只能照亮一半，从而被分为了昼半球和夜半球，在昼夜半球间有一条分界线。

2.初中“海陆变迁”增加高中“地质构造”、“内力和外力作用”

初中“海陆变迁”部分，主要是“沧海桑田”和“板块运动”，可以增加褶皱、断层、内力作用和外力作用的相关知识，学生不仅知道地球表面的海陆变化，还能知道这种变化的原因是什么，动力是什么，更容易学生理解和记忆。

3.初中“气温和气温的分布”增加高中“热力环流”、“单圈环流”

初中的气温部分，主要是气温的测量、气温曲线图的判读、气温的分布规律。根据学生情况可以拓展热力环流的知识（以孔明灯或者篝火为例，学生积极性高），然后结合地球上气温分布图，绘制出单圈环流，为高中的三圈环流做铺垫。

类似这样的小知识点的穿插还有很多，例如：“认识地球面貌”中，可以穿插“地球在宇宙中的位置”；在讲“长江”时，可以提到“地转偏向力”（分析上海为什么在长江的南岸）；“季风气候”可以拓展“锋面系统”；“人口”可以拓展“人口的增长”等。但是一定要注意的是：所有高中知识的延伸，一定要在学生有兴趣的基础上，并且教师要注意不能拓展太深，点到为止，否则就会适得其反。