教师如何看待自己

教师如何看待自己，具备什么样的角色意识？就是对自己社会角色的认可。角色这个词原本是戏剧中常用的，后来被社会学和心理学广为引用。角色实际上是一种身份或地位，是与之相匹配的行为，还包括社会对其的期望。这一点通常通过隐喻的方式表达出来。比如什么什么者，传道者，授业者，解惑者，引导者，促进者大家会发现，随着社会的发展，教师的角色也日益复杂化起来。而教学观是教师对教学过程的看法，影响教师在教学中的表现和决策。著名的教育家，杜威的弟子克伯屈说过：一个完整的教学过程包括三种学习：依次是主学习，副学习，附学习。主学习是跟学科知识密切相关的学习，副学习是相关学科知识的学习，最后一个附学习是情感态度或方法方面的学习。当然最为根本的是教育观，它决定了教师对教育目的根本理解。

教师的能力系统包括哪些呢？首先是人际交往的能力，这里主要是通过沟通能力体现出来的，沟通的本质其实是一种安抚，是维系良好人际关系的重要路径，好的关系就是好的教育，教育中的沟通应该是信息的交换与感情的交流，以双向为主，教师在教育沟通中要把握好自己的角色定位，接纳孩子的儿童态，尽可能以成人态交往。

教师的课堂管理能力也很重要，这里不仅仅是维持纪律或秩序，而是对课堂节奏的把握和控制，良好氛围的营造等等。

时代不断发展，对教师新的要求体现还体现在研究能力和教学监控能力方面等等。