日志
隐形贫困人口（续5）中国教育学会地理教学专业委员会
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中国教育学会地理教学专业委员会2018年综合学术年会
专题报告（2018年12月29日）
9：40-12：10 华旅酒店 501会议室 | 专题报告1 中学课程创新与发展 | 主持人王向东（东北师范大学别教授）点评夏志芳（顾问，华东师范大学教授） |
9：40-12：10 华旗消店 409会议室 | 专题报告2 地理核心素养与研学旅行 | 主持人张琦（华东师范大学副教授）点评仲小敏（理事，天津师范大学教授） |
9：40-12：10 华旗酒店 410会议室 | 专题报告3 教学资源开发与中学课程建设 | 主持人王珏（上海市洋泾中学校长，特级教师）点评张文革（常务理事，重级市教育科学研究院特级教师） |
9：40-12：10 华旗酒店 411会议室 | 专题报告4 信息技术前沿与中学地理教学 | 主持人黄莉敏（湖北科技学院教授）点评苏小兵（华东师范大学副教授） |
9：40-12：10 华旗酒店 412会议室 | 专题报告5 中学地理教学实变理论与方法 | 主持白玲（理事，黑龙江教育学院教研员）点评申玉铭（首都师范大学教授） |
会议论文交流（2018年12月29日）
13：15-15：00 华旗酒店 501会议室 | 论文交流1 地理核心素养测量与评价 | 主持人雷鸣（常务理事，陕西师范大学编审）点评仲小敏（理事，天津师范大学教授） |
13：30-15：00 华旗酒店 409会议室 | 论文交流2 地理教学理念与实或创新 | 主持人南月省（理事，河北师范大学教授）点评陈亚单（理事，云南师范大学教授） |
13：30-15：00 华旗酒店 410会议室 | 论文交流3 地理课程标准与地理学习 | 主持人李晴（常务理事，重庆师范大学教授）点评袁书琪（顾问，福建师范大学教授） |
13：30-15：00 华旗酒店 411会议室 | 论文交流4 地理实践力与校本课程开发 | 主持人苏小兵（华东师范大学副教授）点评马宝艳（理事，中国地图出版社编审） |
13：30-15：00 华旗酒店 412会议室 | 论文交流5 地理核心素养与地理教学实践 | 主持人邹邵林（常务理事，湖南省教育科学研究院）点评卢清丽（陕西师范大学副教授） |
学术论坛（2018年12月29日）
8：30-9：30 华旗酒店 501会议室 | 学术论坛1 高中地理课程标准解读与实施 | 主持人 夏志芳（常务理事，华东师觉大学教授） 嘉宾 段玉山（副理事长、秘书长，华东师大教校） 袁孝亭（副理事长，东北师范大学教授》 程菊（济南市教研室教研员、特级教狮） |
8：30-9：30 华旗酒店 409会议室 | 学术论坛2 基于学业质量标准的地理考试评价 | 主持人 郑云清（常务理事，福建省教研全特级教师） 嘉宾 申玉铭（首都师范大学教授）周义钦（上海对经大学附属北郊高级中学特级教师、正高级） 苏小兵（华东师范大学副教授） |
8：30-9：30 华旗酒店 410会议室 | 学术论坛3 地理实践力与地理研学旅行 | 主持人 张建珍（理事，渐江师范大学教授） 嘉宾 哀书琪（顾问，福建师范大学教授） 刘新民（常务理事，湖南教育出版社） 雷鸣（常务理事，陕西师范大学编审） |
8：30-9：30 华旗酒店 411会议室 | 学术论坛4 基于核心素养的高校地理师范专业建设 | 主持人 李家清（常务理事，华中师范大学教授） 嘉宾 李晴（常务理事，重庆师范大学教授） 仲小敏（理事，天津师范大学教授） 朱雪梅（南京师范大学教授） |
8：30-9：30 华旗酒店 412会议室 | 学术论坛5 地理课程资源开发与条件建设 | 主持人 陈胜庆（顾问，华东师范大学教授） 嘉宾 田忠（常务理事，中国光图出联社编审） 高俊昌（理事，人民教育出版社编审） 周海瑛（理事，哈尔滨师范大学教授） |
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- 2018地理教育年会亲历记（3）：会后思考，困扰学科发展的六个问题
原创： 雷鸣 雷鸣地理眼 https://mp.weixin.qq.com/s/rL3934Zif3APJ1gcCz_qLA
2018年地理教育学术年会落下了帷幕，这场展示教育发展动向的学术盛宴，为数百位学者和一线教师搭建了展示研究和教学成果的舞台，为近千位与会的地理人营造了学习交流的场所，也为2018年的地理教育画上了浓墨重彩的句号。
面对会议庞大的信息量和众多的研讨主题，笔者梳理出困扰学科发展的六个问题，以引起大家的关注和研究，进而探索地理教育的发展之路。
一、学科价值，如何克服功利主义与生硬说教？
基于立德树人教育方针的地理新课标，明确了地理学科的价值，提出了地理学科对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，建设美丽中国，维护全球生态安全具有重要作用。
而在现实的基础教育中，许多教师仍给学生传授着“多考一分，干掉几千”的功利主义思想，存在着学科教育生硬说教的方式。
如何让学科价值滋润学生的心田、融入学生的血脉，转化为学生的地理品格和正确的世界观、人生观？是地理工作者亟需解决的问题。
二、核心素养，如何拒绝乱贴标签与泛化空谈？
新课标基于地理应该具备的必备品格和关键能力，提出了四大地理核心素养。这是新课标送给地理学科的巨大红利，为我们指明了学科发展的方向。
目前，核心素养已成为网红热词，研究的论文铺天盖地。有一些研究注重字词的解读、注重概念的深究，所有研究都贴上了核心素养的标签，表现出泛化和空谈核心素养的乱象。
如何领会是核心素养的精髓，如何将其落地到课堂教学和现实生活中？是摆在地理工作者面前的难题。
三、课堂教学，如何变革形式花哨与氛围沉闷？
课堂教学是地理教育的主阵地，“上好一堂课，影响一代人。”体现了地理教师的神圣和地理课堂的重要。
近年的有些公开课，课堂形式花哨，演示、实验、多媒体占据了大量的时间，注重授课的浅表形式，追求表面的感官刺激，而实际没有触及学生的思维。另有一些常规课堂，存在着课堂氛围沉闷，缺少师生互动和思维碰撞，没能让学生领会学科的魅力和对世界的意义。
如何变革这两种偏激的课堂，创新教学方式与提高实效？考验着地理教师的功底和智慧。
四、考试测评，如何摒弃应试技巧与题海战术？
考试测评是检验学习成效的主要手段，新课标提出了地理学科核心素养水平划分的四个等级，近年的地理高考试题也显示出用真实情景中的素材，考查能力和思维的趋势。
而当下的备考训练中，仍有一些地理教师用大量时间讲考试技巧，猜命题考点，用题海战术强化训练。没有思维的题海训练，即使碰巧猜到了考点，也难以猜到测试的角度和方式。
如何摒弃应试技巧和题海战术，找到应对考试测评的正确举措？对学科的发展至关重要。
五、信息技术，如何解决“好看而不好用”的矛盾？
信息技术是新时代基础教育发展的成果，极大地改变着地理教学方式和学习效果，从早期的计算机辅助教学，到后来的多媒体教学课件，再到当下的AR、VR技术应用，信息技术在地理教学中发挥着越来越大的影响力。
目前，学校教学中存在着信息技术“好看不好用”的矛盾，教师的公开课、比赛课几乎全部依赖信息技术讲授，而在平时的课堂中却很少应用。为何这样呢，教师说信息技术课观摩效果好，而学习效果差。
如何解决信息技术“好看不好用”的矛盾？需要我们反思和探究。
六、专业成长，如何改变忙于言传而疏于身教？
近几年，随着教育部加强教师专业化发展，为培养教师专业成长而进行的教研活动、培训任务空前繁多。
有些管理部门培训教师，大多采用制度约束和专家言传说教的方式，而很少采用优秀教师的身教示范、潜移默化的人格影响，以及教师无约束的自我培训方式。教师终日忙于应付各类活动，不能安心上课和静心思考，专业成长从何谈起。
如何改变这个现状？考验着管理者工作的务实和成效。
以上是笔者梳理大会内容时，联想到平日所见提出的问题，还有更多的学科教育问题，等待地理教师去研究和探索。
会后，笔者和两位同事在封冻的松花江上徒步5千米，体验高纬度区域的严寒气温，感受北国江河的雄浑壮丽。
松花江上，冰封千里，无限夕阳，映红天际。
（全文完）
网上微信群某师点评：雷先生对学科价值的把握。第一个层次是目前解读核心素养人云亦云，空泛化，标签化。在他的最后一项反思当中提出来第二层意思——言传现在大于身教。学科价值真正要发挥作用还是取决于教师。第一个层次是目前解读的学科价值没有灵魂，可怕！第二个层次则是，宣扬地理学科价值的地理教师没有灵魂。这才是一件更可怕的事情！
