日志
新学期日常--人口1
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新学期又来了，再次面对必修二人文地理的教学，再次审视，再次迷茫。
人口
这一章比较纠结，，曾经的侥幸（教材与现实脱节，高考应该回避吧，被河北2023年地理高考打脸了）已经梦碎，重新读课标、读教材、读教参。
读来读去，心中的困惑并没有消除。
课标及解读
2.1 运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，'并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
1.主要概念
人口分布指人口数量、质量（性别、年龄、受教育程度、识字率、职业等）在不同尺度区域的分布状况。
人口迁移指人口变换常住地的空间移动。
区域资源环境承载力特指某区域在既定的对外联系，经济技术水平、社会文化条件下，由本地自然资源和自然环境的短板所决定的人口规模。
人口合理容量指一个国家或地区，在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，人们要达到健康的物质和精神生活、不妨碍后代生活质量的人口规模。对全球而言，则是在既定的经济技术水平、社会文化条件下，人们要达到健康的物质和精神生活，且不妨碍后代生活质量的人口规模。
2.解读
本条要求描述的人口分布，主要是指人口数量在不同尺度区域的分布状况，而不同尺度的区域，可以选择全球尺度和国家尺度等。人口分布的状况可以用人口密度表示。影响人口分布的因素是多元的。每个区域都有，本区域的本性，例如，自然地理条件、地表长期积累的人类建造、历史事件等。区域的本性影响人口的分布，例如，自然条件影响人口分布，将世界地形图与世界人口密度图对比，可以看到自然条件优越的地区，如在平原地区、沿江沿海地区，人口密度比较大。
人口迁移的特点和原因可以从空间和时间两个维度展开。从空间来看，有国内人口迁移和国际人口迁移；从时间来看，人类不同历史阶段人口迁移的特征不同，早期的人口迁移主要受自然环境的影响；现代的人口迁移则主要受经济发展水平的影响。根据“推拉理论”，可以将影响人口迁移的因素分为两类：“推力因素”和“拉力因素”。前者将人口从本区域向外推，后者将人口吸引到本区域。自然、社会、经济、文化与推力和拉力均有关。推力和拉力取决于人们对一个区域的价值判断。
“区域资源环境承载力”和“人口合理容量”是两个不同而又有密切联系的概念。本条要求中提到的“解释”这两个概念，但并非要让学生记背它们，而是要让学生通过解释这两个概念，认识到区域资源环境对人口数量的支持能力是有一个限度（或阈值）的。人口数量如果超越这一限度，就会造成资源和环境问题。人类社会要持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
区域自然资源和自然环境是计算区域可承载人口规模的重要参数。当然，人类通过自然资源贸易、技术进步、经济发展等努力，区域人口容量也是可以改变的。
一个区域人口数量的多少与人口迁移（人口的机械增长）密切相关；人口数量又与区域资源环境承载力和人口合理容量相关联。在教学中，教师要把这几个概念之间的逻辑关系梳理清楚，提高学生的综合思维素养。
本条要求给出了两个行为条件“运用资料”“结合实例”，主要是看学生能否用具体实例来说明问题。在教学中，教师应尽量采用结合实例的教学方法。
