教学环节呈现：

导入：  图片安塞腰鼓，问“请看大屏幕的图片你会联想到你语文课中的哪篇课文？”，学生答出《安塞腰鼓》，由此导入到《黄土高原》。

（自我评价：还算吸引学生的注意力，因为是他们学过的课文，有话说。不足是感觉为导入而导入，在后面的教学中这张图片作用就没有了。）

新课：

活动一：看地图认识黄土高原的位置和范围

    在中国政区图全图中显示黄土高原的位置，放大显示黄土高原部分，让学生读图说出黄土高原主要跨的几个省区的名称，并且说出简称、行政中心。

    在中国地形图全图中显示黄土高原的位置，说出黄土高原的四周相邻的地形区。放大黄土高原部分，对照教材中的黄土高原地图，要求学生在图中指出黄土高原东到太行山脉，北到长城，西到乌鞘岭，南到秦岭。并且让学生到前面指图说说，同时还有读图的小练习。

（自我评价：从学生回答看，学生对于34个省区的位置、简称、行政中心等内容差不多都忘了。这种引导学生看图分析地图并且自己对照地图说出地理事物的方法，对于学生掌握本节课黄土高原的位置范围是比较有效的。从最后读图的小练习看大部分学生能够在课上掌握了）

活动二：黄土来历

引导问题：我国有四大高原，对比他们的名字，你发现黄土高原与其他高原的名字有什么不同。（其他的是用地理位置命名的）

问：黄土高原因为其覆盖着厚厚的黄土而命名的。那么这么多的黄土是怎么来的呢？有的科学家说是风吹来的，有的说是水冲来的，有的说是风水雨等共同作用形成的。到底它是怎么来的呢？看教材中的证据，从这些证据中你分析下黄土高原的黄土应该是怎么来的。学生读书并分析出风成说。视频《黄土的来历》。

（自我评价：有分析有视频，学生能够很好的理解风吹来的黄土。就是这部分不是太重要的内容，有点用的时间过多了。）

      活动三：黄土地貌

引导提问：既然黄土像雪花飘落似得，从天上降落的，那么是不是黄土高原就应该像雪后的大地一样平整的呢？事实上黄土高原是什么样子呢？我们一起欣赏下。播放图片。

从图片看到的黄土高原的表面形态，请你用一个词来形容的话你会用哪个呢？千沟万壑，支离破碎等。

利用图片总结地表的形态不同，分析说明塬、梁、峁、川等黄土地貌的不同。

练习：1练习地貌和图片连线。2美国记者斯诺描述“有的像巨大城堡，有的像猛犸象，有的像大馒头，上面还留着粗暴的指痕……”，问这些指什么？

（自我评价：看着图片解说塬梁峁川的形态，语言有点不是太准确，学生不太爱听，可以让学生观察后分析，然后让学生自己说。练习倒是不错。）

活动三：水土流失

引导问题：千沟万壑，支离破碎的地表形态是如何形成的呢？水土流失。为什么黄土高原水土流失会如此严重呢？

学生讨论说出一些。

视频：关于水土流失的原因。在视频中总结与土质、气候、地形等有关

分析教材中实验：水土流失与植被的关系。

还有其他原因吗？水土流失会对黄土高原人们造成什么影响呢？视频

总结：自然原因，人为原因。

（自我评价：视频材料补充的好，学生很喜欢，而且不是让学生看书中文字找答案，是学生自己通过看视频，和图分析得出的答案，这样的结论学生是真正掌握了。）

活动四：治理

引导：有问题就要治理。根据水土流失严重的原因，你说说看有什么方法来治理呢？

学生自由回答，如植树种草，退更换林，减少放牧数量等。

图片展示：挡土坝的原理和作用，及景观图展示治理的工程措施。

梯田景观图，并说明。护脚坡的图片。

总结：生物措施，工程措施。

最后，绿色黄土高原景观图。

（自我评价：对治理的工程措施用这种方法展示给学生，有助于他们的理解。毕竟学生没有见过黄土高原。）

 头一次写点什么，请大家指教。