三、考虑周全，细致详细

由于科学技术的发展，为地理教学中运用“微课程”提供了操作的平台，同时极大的满足学生了根据自己需求在任何地点，任何时间都能展开学习的要求，学生根据自己的学习需要，通过网络了解所学内容，并自主完成学习内容。

四、精炼精彩，有吸引力

地理微课程内容精简，时间短，但是具有完整的教学活动过程。这一特点使得地理微课程的教学内容更加的精炼，教学形式更加精彩。为了使学生在短时间内获得更高的学习体验和学习效果，地理教师在微课程教学设计中将花费较多精力来精心设计，力求能够吸引学生眼球。

1．按教学方法来划分

根据前文介绍的几位微课专家们对微课的介绍和定义，为方便教学一线地理教师对微课类型的理解和能够操作的实践，根据地理教学特性，笔者初步将地理微课划分为8类，分别为讲授类、问答类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。一个微课往往是一种类型，但是也有可能是同时是其他几种类型的整合。并且，微课类型会随着研究和实践的深入而逐渐增多，逐渐发展完善。

2．按教学类型的形式划分

①讲授型微课：以讲授地理学科知识点为主，包括教学重点、教学难点、学习过程中的疑点、考点等，可以是直接的课堂实录或是录制的PPT授课。②解题型微课：主要是分析学生难以理解的习题练习，运用微课清晰的呈现解题步骤和过程，分析地理问题的解题思路，帮助学生形成地理思维。适用于地理学习中逻辑思维较强的知识。③实验型微课：主要为地理学习中典型实验进行设计、操作与演示或者是实验器材和实验准备的视频，如河流地貌的形成，热流环流过程等。④活动型微课：可以是拍摄或模拟具体的学习活动过程或是介绍活动开展的步骤方式的简介和演示。