日志
放一篇我很喜欢的文章，其中有些观点也是我选择跨专业读研的原因
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感受地理、教育、生活之美
戴申卫/江苏省徐州市中小学教学研究室地理教研员
古人云:“天地有大美而不言，四时有明法而不议”，中国人这占老朴素的地理观中透露出的是对自然的无上赞美和崇敬。而中学地理教育的任务便是通过教师的“言”和带领学生们一起的“议”，让学生体会“天地的大美”、学习“四时的明法”，也就是让学生了解我们生活的自然环境、社会环境与人类自身的关系，体悟自然的美好和丰富、庄严与神奇，探究如何与自然和谐相处，从而热爱自然、热爱生活，成为有素养、会生活的合格公民。这也是地理教育的职责所在。
地理是一门关注生活的学科，离开了生活学地理就是学死板的知识，学到的是没用的知识;而离开了地理过生活则是过单调的生活，是糊涂地度日。一位优秀的地理教师首先要教会学生感受地理与生活之美。教师要注意观察、体会生活和社会中的地理，以便教学时能够灵活运用、深入浅出。我们反对机械地给予概念、原理、规律，倡导教师引领学生自己得出结论，在注重教学相长的同时，引导学生爱上地理，在生活中能自如地使用所学知识，真正学以致用。这是地理教师的职责和幸福所在，我们庆幸自己学了地理，使自己成为一部生活中的“百科全书”。
陶行知先生在其生活教育理论中提出教育有三个层次:一是“生活的教育”;二是“用生活来教育”;三是“为生活而教育”。这一观点实质是从不同层面揭示了“学生生活经验的课程价值”，最好的教育是“生活的教育”。一位优秀地理教师在带领学生感受地理与生活之美的同时，还要充分体现教育与生活之美。地理教学不能仅仅是知识的灌输，而是对学生“智识”(即包括知识、常识、见识、胆识、赏识)的全面培养。教师要常常思考“如何真正蹲下身子看学生”，要体会学生和教师在学科学习方面的差异，找到教育的起点和终极目标。因此，我们要庆幸自己做了生活中的教师，而不是做了空的“学生灵魂的工程师”，我们要努力教会学生爱生活、懂生活、会生活，同时不断提升自己、传播思想，充分享受学生成长带来的快乐。
地理教学在教会学生热爱自然的同时，还必须教会他们敬畏自然，把握地理学科的核心观念一一可持续发展的理念，大力倡导环境教育，“树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”每一位地理教育工作者都应该以此为目标，充分感受地理、教育、生活之美，引导学生带着一颗求知的心不断进取和探索，利用所学知识努力建设美丽家园、美丽中国、美丽世界。
