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日志

设计组织学生活动创设学习情境之一

已有 29 次阅读2019-5-15 09:17 |个人分类:教法|系统分类:地理学科| 地理教学

初中地理新课程标准中明确提出,地理教学的核心、内容在于培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学习地理的兴趣。创设活动情境是实现这个教学目标的有效方法之一。

对于初中生而言,爱玩、好动、注意力稳定性差,但其具有强烈的好胜心、好奇心、自尊心,而且具有很强的表现欲。因此教师可结合学生送些突出的私理特点,设计符合学生发展需要的教学活动。通过不同类型的活动来调动学生的学习兴趣和学习积极性,使学生真正成为课堂的主体,促进学生的全面发展。地理教学中,运用活动创设情境的方法大致可以有以下几种形式:角色扮演、探究讨论、测量调查、游戏竞赛、地理简易模型制作等等。

(1)角色扮演

在教学中运用角色扮演法创设情境,是指老师根据不同的教学内容设计一定的角色,让学生假扮当事人的身份,运用方方面面的知识来分析问题,从而做出正确抉择。角色扮演出现的时间可以在某节课的不同时段,也可以贯穿一节课。教师根据具体的教学内容恰当地选择角色扮演的时间和实施的方式。

案例;中国铁路网

在讲授中国铁路网这一内容时,由于教学内容比较枯燥,教学设计的着眼点应放在如何激发学生的学习兴趣上,只有激发了学生的兴趣,他们才愿意去观察铁路线,甚至记忆铁路线,从而将学到的知识运用到实际生活中。因此采取角色扮演的方式来贯穿整个课堂教学是非常有效的方法。通过"模拟小导游"的活动,使学生从选取旅游景点,到选择出行方式,再到选择相应的旅游出行铁路线,以及延伸出的铁路列车时刻表的认读,不仅帮助学生在活动中学到了知识,掌握了我国重要的铁路线,突破了教学的重难点,同时还将知识与实际生活相结合,通过学习认读列车时刻表,为学生今后的铁路出行做出了预演,实现了用地理知识指导生活的目的。

角色扮演的情境创设能够让学生W地理知识中的客体直接投入学习,唤起他们了解这个主体的热情与激情,在表演中増进对其中存在的地理知识的理解。这种教学方法适合不同层次的学生同时学习,是以—个特定身份表现观点、情感、态度和行为方法,能发展团队精神,培养良好的情感、态度和价值观,以及表现能力。

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