初中地理新课程标准中明确提出，地理教学的核心、内容在于培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学习地理的兴趣。创设活动情境是实现这个教学目标的有效方法之一。

对于初中生而言，爱玩、好动、注意力稳定性差，但其具有强烈的好胜心、好奇心、自尊心，而且具有很强的表现欲。因此教师可结合学生送些突出的私理特点，设计符合学生发展需要的教学活动。通过不同类型的活动来调动学生的学习兴趣和学习积极性，使学生真正成为课堂的主体，促进学生的全面发展。地理教学中，运用活动创设情境的方法大致可以有以下几种形式：角色扮演、探究讨论、测量调查、游戏竞赛、地理简易模型制作等等。

（１）角色扮演

在教学中运用角色扮演法创设情境，是指老师根据不同的教学内容设计一定的角色，让学生假扮当事人的身份，运用方方面面的知识来分析问题，从而做出正确抉择。角色扮演出现的时间可以在某节课的不同时段，也可以贯穿一节课。教师根据具体的教学内容恰当地选择角色扮演的时间和实施的方式。

案例；中国铁路网

在讲授中国铁路网这一内容时，由于教学内容比较枯燥，教学设计的着眼点应放在如何激发学生的学习兴趣上，只有激发了学生的兴趣，他们才愿意去观察铁路线，甚至记忆铁路线，从而将学到的知识运用到实际生活中。因此采取角色扮演的方式来贯穿整个课堂教学是非常有效的方法。通过＂模拟小导游＂的活动，使学生从选取旅游景点，到选择出行方式，再到选择相应的旅游出行铁路线，以及延伸出的铁路列车时刻表的认读，不仅帮助学生在活动中学到了知识，掌握了我国重要的铁路线，突破了教学的重难点，同时还将知识与实际生活相结合，通过学习认读列车时刻表，为学生今后的铁路出行做出了预演，实现了用地理知识指导生活的目的。

角色扮演的情境创设能够让学生Ｗ地理知识中的客体直接投入学习，唤起他们了解这个主体的热情与激情，在表演中増进对其中存在的地理知识的理解。这种教学方法适合不同层次的学生同时学习，是以—个特定身份表现观点、情感、态度和行为方法，能发展团队精神，培养良好的情感、态度和价值观，以及表现能力。