——六安二中之行所见    

在学校的精心安排下，我有幸去了六安二中交流学习。现将所见所闻简单汇报如下：

一、             六安二中学校的发展状况

六安二中现98个班级，高三25个班级，文科13个班，占有优势。高一高二扩招十分明显。教室明显不够，每个班级80多人，另外高一还有不少班级在用新搭起的单层简易教室里上课。教师里没有多媒体等教学设备，办公室也没有网络。六安二中一天八节课，一周六天课，高一地理每班每周4节课，高二5节，高三6节。去年高考总达线人数破千（包括艺体生），一本不多，但有一个被北大录取了。我们从市民口中了解到六安二中以往口碑一般，由于去年成绩显著，影响较好。

二、             六安二中教研组建设

六安二中地理教研组共17人，近几年都有新教师加入，老中青年龄结构比较合理，性别比例大约各半，也较合理。目前没有研究生学历的教师。据六安二中教师说学校教师太忙，教研活动一般只有计划，没有行动。教研组没有集体备课的情况，偶尔在一块探讨教学计划和考试情况。

三、             教师个人发展

听他们说教师一般都跨年级上课，每人每周在二十七八节课左右，每周四个晚上要到教室给学生辅导。高三以后每周周日下午进行文（理）综合考试，教师缺少时间和条件去思考教学。另外他们还说六安地区几乎没有学校搞公开教学，学校间缺少相互听课的机会，学校也很少派他们出去交流学习。

四、             教师教学状况

六安二中安排我们听了三位高三教师的课，其中陈云丰（教龄8年）老师的两节课，陈咸宝（教龄5年）老师的两节课，彭世宏（教龄15年）老师的一节课。一位老师上的是“世界和中国气候的非地带性”，这是在学过气候之后的总结课，方式比较符合高三教学的要求，教态和语言都不错，但是不关注学生，教师一言堂，更要命的是错误比较多。一位老师上的是“中国的自然资源”，一节课站在一个地方不动，在那读书，没有重点。第三位老师上的是“中国的河流”，先总结中国河流的状况，然后给出河流水文特征描述的方法，选取不同的河流找学生描述水文特征。他的这种教学方式体现了新课改的理念，注重了方法的传授和学生语言描述能力的培养，遗憾的是内外流区界线画错了，水系特征有一点归纳错了。听了三位教师的五节课，有一些疑问。为什么年轻教师没有新课改的理念？为什么三位不同年龄的教师都出现科学上的错误？为什么学校考虑升学率却忽视了教师的培养？

五、             学生学习情况

通过观察和与学生进行交流，了解到大多数学生主要时间花在数学上，地理上花费时间不多，没有地理课外活动和研究性学习，学生感觉作业较多，负担较重。我在和一些学生交流时发现有的学生不知一周几节地理课，不知教师的名字。可见班级学生太多，师生交流不多。