扎根肥沃土壤  长成参天大树

                                             ——六安二中之行所感     

通过这次交流和学习我发现了六安二中的未来发展的一些制约因素，并联系到我校发展，产生了一些想法。

一、教师发展需要良好的土壤

六安二中规模在扩大，但教师的发展却受到制约，这将是他们未来发展的一个瓶颈。教师的发展关乎学校的生存，良好的发展环境和适当的发展条件能激发教师对职业的热爱，产生发展的内在需求。良好的发展土壤应该包括以下方面：1.全市的教学教研的开放程度和对教师发展的重视程度。这一点我认为非常重要。封闭就会落后。不同学校的交流能够在教学理念、方法、进度、经验等各方面实现共享共赢，有利用全市教师队伍的建设；2.学校对教师发展的关注程度。激励教师发展的动力，留给教师发展的空间，提供教师发展的机会；3.教师发展有没有必要的条件。学校要有先进的硬件设施，教师要有获取资料的途径并懂得自我发展的方法。

我们学校给教师发展提供了很好的氛围和条件，这一点是我在交流中倍感自豪的。但是六安二中的问题不得不让我们思考，未来我们学校在规模扩大后怎样继续和更好的为教师提供肥沃的土壤。

二、我对高三教学的一些新认识

评价别人的课堂，联系自己的课堂，我获得了进步。

1. 高三教学要强调知识的应用。在“气候的非地带性”内容总结时主要是在罗列不同气候类型中的非地带性，听完之后感觉又多又杂。下课后我问几个学生，发现老师课上讲到的知识他们能记住的不多。为什么效果不好？我想教师没有将知识落实到应用上来。应用才能使学生真正理解知识。例如：找一个考查非地带性因素的高考题，分析影响气候的非地带因素有哪些，在引导学生用刚才的分析方法分析其他地区或气候类型中的非地带性因素。这样学生学会了方法，可以举一反三，并且印象深刻，比教师自己一一罗列要好的多。

2. 高三教学要由简单总结转变为深入研究。对于“中国的自然资源”，简单总结资源的分布没有什么意思，达不到高考的要求。要能够研究透资源分布与经济发展的关系，资源综合开发的问题，并能够在落实在实例中。

3. 高三课堂仍要想办法调动学生的积极性。在听课中我想对于“中国的自然资源”这部分内容单教师讲真是太枯燥了，要是能调动学生的积极性那该多好呀。各种资源的分布让学生自己在地图上找，自己总结分布特点，这些都很简单。

4. 学会创设教学情境。听刘登宇老师的课，往往不知不觉时间久过去了，一个重要原因是刘老师把我们引入到了教学情境当中。这样学生学着轻松。在六安二中听课时我深刻的感觉到创设教学情境的重要性。

我想现在我拥有肥沃的土壤，我必须努力长成参天大树，才能对得起栽培我的土壤！