今天在课前开了一个班会，主要是针对开学来出现的问题做次小小的解决。

我提前五分钟进班，把默写纸发了下去，学生以为要默写昨天上的内容，几个调皮的发出感慨——“又默写呀”。然后开始找书看了。（我要的就是这个效果，转移他们的注意力，为我的下一步说事准备，来个措手不及。）

当他们准备好默写的时候，我说：“先说个事，上节课学部领导找我谈话了。”（从他们期待的眼神中，我知道他们很想知道——学部领导到底跟我谈了什么。）

我说：“也没什么大事，其实我觉得大家都能做好的，肯定能做好的。”

学生心里痒痒的想知道到底什么事。

我继续说：“前天呢，班上有两个女生在餐厅吃饭的时候，没吃完就倒掉了，被学部领导记录下来了。我后来问了一下，这里是有原因的。王同学身体不好，吃不下。徐同学叫阿姨少给点，阿姨很客气，看她个头大，多给了点。这个事情我在开学时说过了——吃不下就叫阿姨少给点。这本是一件很小的事情，大家肯定能做得好的。我相信大家能做得好。“

“昨天，学部值班老师又发现我们班有位同学浪费粮食了。连续两天出现这样的问题。今天，学部领导批评我了，说我工作不到位。我要做自我批评，因为我的强调不到位，给班级丢脸了！我很伤心！我认为大家是有高度自觉心的人，我也相信大家能做好的，本身是一件很小的事，对不对？”

（我和学生沉浸在悲伤中，其实在这个时候，我应该问一下他们以后能不能做好这件小事，让他们大声地回答。）

“我一直觉得你们做的不错，你们不断地在进步。学部领导在批评我的时候，说我们班同学有点散，早操和吃饭时排队不整齐，这其实也是一件小事，大家也能做得好的。看我们班周同学把板报这么难的事情两天就搞好了，我就不相信大家排个队做不好？男生，曾同学（副班长）负责带好。女生，王同学（班长）负责带好。（我开始分配任务了，其实我也是想建立班干的威望，也是想培养'自己的人'。今天课间操的时候，在两位班干的带领下做的很不错，队伍排得也很整齐嘛。（在课间操排队的时候，我已经安排他们了。）”

“学部领导还对我说——我们班晚自习有点乱“（学生有点惊讶，学部领导怎么老说我们呀）

“我觉得这个是有原因的。有的同学是交作业，一个一个的出去交，是显得乱。比如前几天交外语作业就是一个一个交的，进进出出的是显得乱了。交作业其实也是很小的事情，大家改进一下方法就可以了。以后，所有作业由课代表交，课代表下课收，第一节晚自习下课数学课代表收作业，第二节晚自习下课外语课代表收作业，其他科目作业第二天早上交。”（学生觉得有道理。）

“学部领导还对我说了一件很严重的事情，我认为这件事是不会发生在我们班的（停顿30秒）——”学生很想知道是什么严重的事情。

“前几天，高三某个班几个男生对我们班某个女生喊——某某，（停顿30秒）我爱你！”学生哗然，急切问我那人是谁。

我说：“我觉得这是个恶作剧，像谈恋爱这样的事情，在我们班时绝对不会存在的。当然，学部领导告诉我这个事情也是有道理的。在我们学校凡是谈恋爱的,只要抓到,一律开除，这是一条高压线。高二就因为谈恋爱这件事，开除了一个女孩。我觉得这件事是个恶作剧。”我偷偷的看了一下当事人，她显得有点不自在。

“刚才第三节课，我和其他外语老师一起在班级听外教的课。外教的课有很多值得我学习的。我也有好多听不懂的地方，我应该向大家学习。我来听课，其实也是学部领导叫我来的，他们说我们班同学在上课的时候会交头接耳。但我今天在班级听课，大家做的不是不错嘛，没有交头接耳的现象呀。我们同学有这种现象吗？学部领导到我们班来听课，点了某某同学的名，我看上节课某某同学发言还是很积极的嘛。其实，上课交头接耳是件很小的事情，某某几个同学小声讲话肯定是自己也没有意识到，我相信大家这样的小事肯定能避免的。”

“一直以来，我以固有的思维进行着班级管理，没有与时俱进，我在班级管理中肯定有做得不好的地方，这也使得我们班在学部领导眼中看起来有点散。为改进我的管理方法，为了使得我们班级朝向一个良性的方向发展，更为大家能考上理想中的大学，请大家对我们班级管理提出建设性的意见，每人在发下的默写纸上写五条，你写多一点也行。我一直认为大家做的不错，只是一些小的细节没有注意，让人家说我们闲话了。”有同学小声地在下面说——“对，我们做的不错了，就爱找我们茬。”（我要的就是他们对班级这样的认同感。）学生知道不是默写，显得很高兴，开始思索着意见。

有学生说：“吃过午饭，然后爬到五楼，再回到二楼集合，很浪费时间。”我马上问：“在二楼集合排队？二楼是公众场合，排队能做到不讲话，能做到排得整齐吗？”学生说：“能！”我说：“可以，还是男生曾同学负责，女生王同学负责，排得不好我们就回到五楼。”他们继续想着班级管理的意见。

当学生写完后，我叫班长收了上来，继续上地理课。

中午吃过饭后，我到二楼看他们排队，在我去的时候，两位负责人已经把队伍整理好了。希望能保持下去！~晚自习前，我到班级转了一下。洪同学马上对我说：“老师，我把所有的饭都吃完了，没有浪费。”我表扬了他。

期待着，班级变得好起来。改进方法，别让自己生气，学点“暖风效应”。批评也是有方法的，不能因为批评让学生产生“破窗效应”。有些话不需要说是自己说的，虽然那是自己想说的话，在表达观点前一定要有事实，站在事实的基础上说事也许更好一些。