昨天，李老师主讲《区域农业的发展》学校实验课，高二8班理科班。

讲课内容，1，如何分析某区域的农业生产条件？李老师选择高一的农业区位图，指图讲述农业的区位，例如分自然、社会区位。2，区域农业发展的一般学习步骤，以东北为例。

我个人认为，李老师的思考题是很好的。但存在所花时间短，分析讨论很少，学生基本没掌握区域农业的发展方法。

一，地理条件：

1，位置：我国东北部，与蒙古、俄罗斯、朝鲜相邻，对外联系较方便。

2，范围：东北三省和内蒙古东部

3，自然条件：气候影响品种、熟制、季节

展示我国温度带图，指图讲述热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、青藏高寒区。东北为中温带，冬冷夏热，雨热同期，一年一熟。存在低温冻害的威胁。

展示我国干湿地区分布图，指图说，我国降水量从东南沿海向西北内陆递减，东北地区年降水量大致从东南向西北递减。东北地区大部分属于温带半湿润、湿润地区。

结合课本图4,2，气候对东北地区农业生产的影响。提问学生完成读图思考题。东北地区农业生产季节性强，为农业综合性发展提供了什么有利条件？李老师提示学生，可从农闲时间思考。学生由于缺乏生活阅历等、最后回答效果并不好，草草收场。

展示图4,3东北地区的地形，指图明确平原地区发展种植业、山区发展林业、高原发展牧业。

土壤：黑土、黑钙土，有机质含量高，土层深厚——山环水绕，沃野千里！

4，社会经济条件

工业基础好，提供农业生产资料，某些以农产品为原材料的工业得以促进。

交通条件，铁路稠密，对外联系方便。

人地比例：开发晚，地广人稀，利用机械化

二，农业布局特点

老师讲述：年降水量的内部差异、年平均气温由南向北降低，存在经度地带性和纬度地带性。东北地区内部地区 差异影响农业布局——耕作农业区、林业特产区、畜牧业区。

小结：图表总结法

练习

1、2、3、4、5

作业布置

我的反思：理科学生学习水平测试科目，普遍学习兴趣不高。水平测试科目的老师最应该提高课堂教学的趣味性。只有提高了课堂兴趣才能根本解决满堂灌，沉闷。我们希望学生在快乐中学习，要选择 适合理科生的学习方法，就是最好的教学方法。

地理必修三，重点在于教会、学会学习方法，老师要尽量让学生去用理论。强调“用”

如果能让学生动起来，课堂气氛会活跃 、教师会清闲许多。现在是老师吃力不讨好。

后来，刘老师说“水平考试课，我先让学生看书15分钟，然后不断地提问学生。让学生闲不住，效果很好。”这也是一种好方法。